Elternratgeber: Wir reden mit

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Hamburgisches Schulgesetz (HmbSG)
Vom 16. April 1997 (HmbGVBl Seite 97: »Schulrecht« 1.1.1),
zuletzt geändert am 22. Juli 2008
(HmbGVBl Seite 297) – Auszüge –
Erster Teil
Recht auf schulische Bildung und
Auftrag der Schule
§ 2 | Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule
(1) 1 Unterricht und Erziehung richten sich an den Werten
des Grundgesetzes und der Verfassung der Freien und
Hansestadt Hamburg aus. 2 Es ist Aufgabe der Schule, die
Schülerinnen und Schüler zu befähigen und ihre Bereitschaft
zu stärken,
– ihre Beziehungen zu anderen Menschen nach den
Grundsätzen der Achtung und Toleranz, der Gerechtigkeit
und Solidarität sowie der Gleichberechtigung
der Geschlechter zu gestalten und Verantwortung für
sich und andere zu übernehmen,
- an der Gestaltung einer der Humanität verpflichteten
demokratischen Gesellschaft mitzuwirken und für
ein friedliches Zusammenleben der Kulturen sowie
für die Gleichheit und das Lebensrecht aller Menschen
einzutreten,
- das eigene körperliche und seelische Wohlbefinden
ebenso wie das der Mitmenschen wahren zu können
und
- Mitverantwortung für die Erhaltung und den Schutz
der natürlichen Umwelt zu übernehmen.
(2) 1 Unterricht und Erziehung sind auf die Entfaltung der
geistigen, körperlichen und sozialen Fähigkeiten sowie
auf die Stärkung der Leistungsfähigkeit und Leistungsbereitschaft
der Schülerinnen und Schüler auszurichten.
2 Sie sind so zu gestalten, dass sie die Selbständigkeit,
Urteilsfähigkeit, Kooperations-, Kommunikations- und
Konfliktfähigkeit sowie die Fähigkeit, verantwortlich
Entscheidungen zu treffen, stärken.
(3) 1 Auf allen Schulstufen und in allen Schulformen der
allgemein bildenden Schule ist in altersgemäßer Form in
die Arbeits- und Berufswelt einzuführen und eine umfassende
berufliche Orientierung zu gewährleisten. 2 Dabei
sind den Schülerinnen und Schülern grundlegende
Kenntnisse über die Struktur der Berufs- und Arbeitswelt
und die Bedingungen ihres Wandels zu vermitteln.
3 Unterricht und Erziehung sind so zu gestalten, dass
die Schülerinnen und Schüler die für den Übergang in
die berufliche Ausbildung erforderliche Berufsreife erwerben.
(4) Die Schule soll durch die Vermittlung von Wissen
und Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten die
Entfaltung der Person und die Selbständigkeit ihrer
Entscheidungen und Handlungen so fördern, dass die
Schülerinnen und Schüler aktiv am sozialen, gesellschaftlichen,
wirtschaftlichen, beruflichen, kulturellen und
politischen Leben teilhaben können.
§ 3 | Grundsätze für die Verwirklichung
(1) Das Schulwesen ist so zu gestalten, dass die gemeinsame
Erziehung und das gemeinsame Lernen von Kindern
und Jugendlichen in größtmöglichem Ausmaß verwirklicht
werden können. Diesem Grundsatz entsprechend
sollen Formen äußerer und innerer Differenzierung der
besseren Förderung der einzelnen Schülerin oder des
einzelnen Schülers dienen.
(2) Staatliche Schulen sind grundsätzlich Koedukationsschulen.
Mädchen und Jungen können in einzelnen Fächern
zeitweise getrennt unterrichtet werden, wenn dies
einer zielgerechten Förderung dient.
(3) Unterricht und Erziehung sind auf den Ausgleich
von Benachteiligungen und auf die Verwirklichung von
Chancengerechtigkeit auszurichten. Sie sind so zu gestalten,
dass Schülerinnen und Schüler in ihren individuellen
Fähigkeiten und Begabungen, Interessen und
Neigungen gestärkt und bis zur vollen Entfaltung ihrer
Leistungsfähigkeit gefördert und gefordert werden. Die
Ausrichtung an schulform- und bildungsgangübergreifenden
Bildungsstandards gewährleistet die Durchlässigkeit
des Bildungswesens. Kinder und Jugendliche, deren
Erstsprache nicht Deutsch ist, sind unter Achtung ihrer
ethnischen und kulturellen Identität so zu fördern, dass
ihnen eine aktive Teilnahme am Unterrichtsgeschehen
und am Schulleben ermöglicht wird.
(4) Die Schule achtet das verfassungsmäßige Recht der
Erziehungsberechtigten auf die Erziehung ihrer Kinder.
Schule und Eltern arbeiten vertrauensvoll zusammen
und informieren sich wechselseitig über die Entwick-lung
der Schülerinnen und Schüler.
(5) Staat und Wirtschaft kooperieren insbesondere bei
der Gestaltung des beruflichen Schulwesens. Vertreterinnen
und Vertreter der Wirtschaft wirken unter Wahrung
der Letztverantwortlichkeit des Staates nach dem Prinzip
gleichberechtigter Partnerschaft bei der Gestaltung
der Berufsschule, der Berufsvorbereitungsschule und der
in sozialpädagogischen Bildungsgängen vollqualifizierenden
Schulformen mit.
(6) Die Schule eröffnet Schülerinnen und Schülern
alters- und entwicklungsgemäß ein größtmögliches