Weimarer Republik -Geschichte plakativ - NIQU

Erklärungen durch die Lehrkraft warten müssen. Einige Textabschnitte aus
Schulbüchern sind im Original erhalten geblieben, da sie uns ungekürzt
verwendbar erschienen.
Im Bedarfsfall kann davon natürlich abgewichen werden und eine frontale Phase
eingebaut werden um notwenigen Input zu vermitteln.
Schließlich verlangt der geplante Zeitrahmen von 14 Stunden eine textliche und damit
inhaltliche Verkürzung, um das Thema nicht zu überdehnen.
Weitere Materialien wie Plakate, Bilder u.a. werden bereitgestellt.
Die Gruppenarbeit
Die Arbeit in den Kleingruppen bildet einen wesentlichen methodischen Schwerpunkt und
nimmt den größten Teil des Arbeitsprozesses ein. Die Lehrkraft begleitet und unterstützt
die einzelnen Gruppen bzw. einzelne SchülerInnen und unterrichtet nur punktuell frontal.
Da die Arbeit in Gruppen auch im 9. Schuljahr noch kein Selbstläufer ist und in jeder
Jahrgangsstufe weiterentwickelt werden soll, liegt für die SchülerInnen ein verbindlicher
Ablaufplan „Hilfestellung für die SchülerInnen zur Gestaltung der Gruppenarbeit“
vor, der das methodische Vorgehen als Gruppe detailliert beschreibt. (AS 3a Hilfestellung
für die Gruppenarbeit)
Ergänzend werden den einzelnen Gruppenmitgliedern Verantwortungsbereiche
zugewiesen bzw. die Gruppe verteilt diese selbstverantwortlich: Gruppensprecher/in,
Protokollant/in, Materialverwalter/in, Aufpasse/in (Aufgabenbereiche siehe „Hilfestellung
für die Gruppenarbeit“).
Das Thema erfassen
Während arbeitsteiliger Arbeitsphasen ist es für die Lehrkraft oft schwer erkennbar, ob der
vorgegebene Inhalt von der Gruppe bzw. von den einzelnen Gruppenmitgliedern
verstanden wurde. Deshalb erhalten die Gruppen zu Anfang den Auftrag, zu ihrem
Themenabschnitt ca. drei sinnvolle Fragen mit Antworten zu entwickeln. Auf diese Weise
kann die Lehrkraft erkennen, ob die Gruppe den Kern ihres Themas wirklich erfasst hat.
Diese Fragen können am Ende Grundlage für den Test sein.
Für die Arbeit in den Kleingruppen erhalten die einzelnen Gruppen unterschiedliche
„Gruppenaufgaben“ (AS 3b Gruppenaufgaben), die sich jeweils auf eine Phase der
Textbearbeitung, eine Plakatanalyse und den kreativen Teil, die eigene Plakatgestaltung
beziehen.
In dieser Phase ist es ausgesprochen wichtig, dass die Lehrkraft die Ausarbeitungen der
SchülerInnen immer wieder einsammelt und korrigiert, um den Gruppen dadurch wichtige
und notwendige Hilfestellungen geben zu können und einen Einblick in die Arbeitsweise
der Gruppen zu erhalten.
Ein weiteres Problem, das in dieser Phase entsteht, ist die Aufbewahrung der
ausgearbeiteten Texte. Die Gefahr, dass Texte nicht abgeheftet werden oder bei einzelnen
Schülern nicht auffindbar sind, ist groß. Deshalb ist die Rolle des Materialverwalters
ausgesprochen wichtig! Auch hat es sich bewährt, dass für jede Gruppe eine farbige
Mappe existiert, in der die Ausarbeitungen nach jeder Stunde wieder abgelegt werden und
die die Lehrkraft zum Durchsehen mitnehmen kann.
Eigene Plakatgestaltung
In einem kreativen Arbeitsabschnitt nach der Textanalyse und im Anschluss an die
Plakatanalyse sollen die SchülerInnen ihre gewonnenen inhaltlichen (Weimarer Republik)
und methodischen Kenntnisse (Plakatgestaltung) auf die Gestaltung eines eigenen Plakats
anwenden.
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