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Anhang Auszug aus dem Dlenstblatt der Bundesanstalt für Arbelt Nr. 46 vom 2. August 1974 Nürnberg, den 22. Juli 1974 - lla3 - 643216433 - An alle Dierictstellen der Bundesanstalt 26ôn4.2 Berufsvorbereitende MaBnahmen; hier: Rahmenvorstellungen zur Durch- führung von Förderungslehrgän- gen und von Lehrgängen zur Ver- besserung der Eingliederungs- möglichkelten Auf Initiative der Bundesanstalt für Arbeit hat die Bundesarbeitsgerneinschaft Jugendaufbauwerk e.V. mit den ihr angehörenden Trägergruppen* unter Mit- wirkung von Vertretern der Bundesanstalt für Arbeit als Stellungnahme des Vorstandes der Bundesar- beitsgemeinschaft Jugendaufbauwerk Rahmenvor- Stellungen zur Durchführung von Förderungslehr- gängen und von Lehrgängen zur Verbesserung der Eingliederungsmöglichkeiten erarbeitet (Anlage). * Bundesarbeitsgemeinschaft Jugendaufbauwerk. 53 Bonn, Haager Weg 44, Telelon (O 22 21) 28 12 15 Evangelische Trägergruppe Bundesarbeitsgemeinschaft Evangelischer Jugendaufbaudienst 7 Stuttgart, Diemershaldenstraße 48 Telefon. (07 11) 23 46 55 Freie Trägergruppe Eundesarbeitsgerneinschaft freier Jugendsozialarbeit IB Jugendsozialwerk e. V. 6 Frankfurt. Münchener Straße 38 Telefon (o6 11) 23 40 63, 25 39 69 Kathollsche Trägergruppe Katholische Arbeitsgemeinachall fur Jugendsozialarbeit 4 Dusseldorf. Carl-Mosterts-Platz 1 Telefon: (o2 11) 48 44 44 Sozialistische Trägergruppe ...... Arbeiterwohliahrt Bundesverband e. V. 53 Bonn, Ollenhauenlraße 3 Telefon:.(O 22 21) 53 41 Bei Verhandlungen mit Trägern hinsichtlich Planung und Fortführung von berufsvorbereitenden Maßnah- men bitte ich von den Rahrnenvorstellungen (Anlage) auszugehen. Es bestehen keine Bedenken, Trägern und sonstigen interessierten Stellen den Text dieses Runderlasses einschließlich der Anlage zu überlas- sen. Das gleiche gilt für ein Grundlagenreferat von VDir. Kost, das demnächst in den ibv" erscheinen wird. Zur Klarstellung mache ich darauf aufmerksam, daß Bezeichnungen wie ,,Förderungslehrgang der Berufs- beratung des Arbeitsamtes . . . . " zu der Fehlinterpre- tation Anlaß geben, das Arbeitsamt bzw. die Bundes- anstalt sei Träger der Lehrgänge, Die Bundesanstalt für Arbeit ist - unbeschadet ihrer Initiativen zur Ein- richtung berufsvorbereitender Maßnahmen - ledig- lich Träger der i n d i v i d u e I I e n finanziellen Hilfe * Erschienen in ibv Nr. 33 vom 14. 8. 1974 - siehe Seite 26 38 für Teilnehmer an den Maßnahmen. Allerdings be- gründet u.a. der nicht unerhebliche Einsatz von Mit- teln der Bundesanstalt das Interesse an einer best- möglichen Ausgestaltung der Maßnahmen. Anlage Im Auftrag Schaefer Bonn, 2. 7.1974 Stellungnahme des Vorstandes der Bundesarbeitsgemeinschaft Jugendaufbauwerk LU AaBnahmen zur Förderung noch nicht berufs- reifer Jugendlicher" Die verschiedensten Träger führen I. 1. Förderungslehrgänge und 2. Lehrgänge zur Verbesserung der Eingliederungsmöglichkeiten durch Die Teilnehmer werden individuell durch die Bundes- anstalt für Arbeit gefördert. zu 1. Ziel dieser Förderungsmaßnahmen ist es, den Lehr- gangsteilnehmern die Befähigung zur Aufnahme einer Berufsausbildung im Anschluß an den Lehr- gang zu vermitteln. zu 2. Ziel dieser Lehrgänge ist es, daß der Lehrgangsteilnehmer im Anschluß an den Lehrgang einfachen beruflichen Tätigkeiten regelmäßig nachgehen kann. Der Vorstand der Bundesarbeitsgemeinschaft Jugendaufbauwerk schlägt einen Rahmenkatalog vor zur Durchführung dieser beiden Förderungsmaßnahmen, der für die Träger solcher Fördermaßnahmen verbindlich sein soll. II. Förderungslehrgänge 1. Der Lehrgangsteilnehmer a) Vorbildung Die Lehrgangsteilnehmer kommen in der Regel aus der 6., 7., 8. oder 9. Volks-/Haupt-
Förderungslehrgänge (Fortsetzung) Schulklasse bzw. aus der 8. oder 9. Klasse der Jugendlichen sollten darüber entscheiden, ob er Sondeischule für Lernbehinderte. Sowohl in eine offene oder eine internatsmäßige Förderung den allgemeinbildenden Fächern, insbeson- erhält. dere aber in den Fächern, die für die Berufs- Vor allem Jugendliche aus einem ungünstigen ausbildung von Entscheidung sind, bringen die Jugendlichen so erhebliche Wissenslücken häuslichen Erziehungsmilieu bzw. Jugendliche, mit. daß ihnen die Teilnahme an der die die regional bedingt kaum Förderungsmöglich- Berufsausbildung begleitenden Fachklasse in keiten haben, können in Wohngruppen des Interder Berufsschule ebensowenig wie die Teilnats am ehesten gefördert werden. Sie bedürfen nahme am fachpraktischen bzw. fachtheoretieiner systematischen Jugendhilfe, die durch schen Unterricht in der Berufsausbildung sozialpädagogisch geschultes Personal zu leisten möglich ist. ist. In der Internatsgruppe der bisher Erfolglosen hat b) Die indlviduelle und soziale Aurgangrlage jeder Jugendliche die Chance, auf Grund einer systematischen sozialpädagogischen Bereitstellung neuer Handlungsmöglichkeiten ständig zu Erfolgserlebnissen zu gelangen. Eine Gewährleistung dazu bietet die gemeinschaftliche und individuelle Betätigung in musischen und sportlichen Bereichen sowie von den Jugendlichen selbst unter Begleitung Erwachsener inszenierten Interessen- und Neigungsgruppen. Vielfältige Ursachen bewirken das Versagen Jugendlicher in der Schule, Z.B. können geistige, körperliche und seelische Retardierungen bewirken, daß der Jugendlkhe den Leistungsanforderungen, die an seine Altersgruppe gestellt werden, nicht gewachsen ist. Ungünstig häusliches Milieu ebenso wie in einzelnen Fällen Hirnschädigungen rufen Leistungsmißerfolg und Fehlanpasung hervor. Fehlanpassungen (extreme Angstlichkeit oder Disziplinlosigkeit) führen zu schulischen Mißerfolgen, diese ziehen Sanktionen nach sich, die als Frustration wirken. Dadurch werden die Verhaltensstörungen (Aggression, Angst, Betrugsversuch usw.) weiter verstärkt und bewirken wiederum neue größere Mißerfolge. Leistungsmißerfolg und sozialer Mißerfolg potenzieren sich gegenseitig. Auch schulische Bedingungen bewirken, daß die anfangs vorhandene Lernmotivation des Kindes abebbt und in disfunktionales Verhalten umschlägt. Lehrgangsteilnehmer zeigen in der Regel typische Reaktionen der Erfolglosen und Uberforderten: sie sind unruhig, aggressiv, stören den Unterricht, betrügen, zerstören mutwillig, verprügeln andere. Diese Außerungsformen können sowohl Ursache des Schulversagens als auch die unmittelbare Folge schulischen Mißerfolges sein. Das Schulversagen dad nicht isoliert, sondern muß im Zusammenhang mit der gesamten persönlichen Situation des Jugendlichen gesehen werden. 2. Sozlalpädagogische Hilfen und Formen der För- derung Um die meist gestörte Persönlichkeitsstruktur dieser Jugendlichen wieder zu stabilisieren, ergeben sich aus der Erfahrung folgende Konsequenzen: Einzig Art und Grad der geistigen, seelischen, körperlichen und sozialen Beeinträchtigung des , Die den Förderungslehrgang übergreifende sozialpädagogische Aufgabe wird von ausgebildeten sozialpädagogischen Mitarbeitern wahrgenommen. Das Elternhaus ist in den gesamten Ablauf des Förderungslehrgangs mit einzubeziehen. 3. Die werkpraktlsche Untetweirung Für die Stabilisierung der Persönlichkeit des Jugendlichen ist die werkpraktische Unterweisung im Förderungslehrgang wichtig. Der Jugendliche soll in einem Förderungslehrgang in jeweils 4-6wöchigem Durchlauf mindestens Ca. 5 Berufsfelder kennenlernen, sich darin erproben, um seine Eignung für und seine Neigung zu einem Berufsfeld zu finden, in dem er nach Lehrgangsende seinen Beruf erlernen wird. a) Die Berufsfeider und Berufsbereiche Metall Elektrotechnik Bau und Holz Textil und Bekleidung Druck und Papier Farb- und Raumgestaltung Gesundheit und Körperpflege Ernährung und Hauswirtschaft Entsprechend der Möglichkeit der Träger können weitere Berufsbereiche dazukommen bzw. aus diesem Katalog der Berufsfelder solche entfallen, die für den Rahmen eines Förderungslehrgangs nicht geeignet sind. Andere als die genannten ùerufsfelder können 39
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