Ubungszlele und Lerninhalte - Edudoc

Die Bundesregierung prüft gegenwärtig mit Unterstützung
des Bundesausschusses für Berufsbildung und des Bundes-
instituts für Berufsbildungsforschung die Möglichkeit, Be-
hindertenberufe als Ausbildungsberufe mit bundesweiter
Geltung durch Verordnungen nach dem Berufsbildungsge-
setz anzuerkennen. Der Entwurf des Berufsbildungsge-
setzes sieht die Möglichkeit des Erlasses besonderer Aus-
bildungsordnungen für Behinderte nach § 11 ausdrücklich
vor.
Schlußbernerkungen
Alle Anstrengungen zur Förderung der Berufswahlreife und
zur Motivierung für den Eintritt in die Arbeitswelt aber müs-
Förderung lernschwacher und benachteillgter junger Menschen durch
Berufsvorbereitung und Vermittlung
Dr. Harry Meisel, Nürnberg
Wer die öffentliche Diskussion in den letzen Monaten auf-
merksam verfolgt hat, wei6, da6 die Probleme arbeitsloser
junger Menschen, vor allem aber der behinderten Jugend-
lichen, von besonderer Aktualität sind. Für die Bundesan-
stalt für Arbeit - und damit meine ich die Hauptstelle in
Nürnberg, die Landesarbeitsämter und alle örtlichen Ar-
beitsämter - ergibt sich damit die erfreuliche Situation, daß
eine seit Jahrzehnten bestehende schwierige Aufgabe in
der Gesellschaft auf zunehmendes Interesse und Verständ-
nis stößt. Diese Anderung der öffentlichen Meinung ist für
sich allein noch kein Anlaß zu einer optimistischen Wer-
tung. Sie gibt uns aber begründete Hoffnung, daß die Sor-
gen und Erwartungen des angesprochenen Personenkreises
auf eine wachsende Bereitschaft zur beruflichen und gesell-
schaftlichen Integration treffen. Ich möchte deshalb nicht
versäumen, Ihnen bereits zu Beginn meiner Ausführungen
,n zweifacher Hinsicht zu danken:
- Zu danken dafür, daß Sie Ihre Fachtagung gleichsam als
Sprachrohr dem Problem beruflicher Bildung lernschwacher
und benachteiligter junger Menschen anbieten und
- gleichzeitig mit der Einladung eines Vertreters der Bun-
desanstalt für Arbeit die Möglichkeit schaffen, da8 jene
Faktoren in Ihre Diskussion einbezogen werden können,
die unter bildungspolitischen, gesellcchaftspolitischen,
wirtschaftspolitischen und arbeitsmarktpolitischen Gesichts-
punkten eine möglichst umfassende Hilfe zur Lösung ge-
genwärtiger und absehbarer Situationen sicherstellen.
Wenn wir unter dem Gesichtspunkt der Berufsvorbereitung
und der Vermittlung von Ausbildungs- und Arbeitsmöglich-
keiten die Personengruppe der lernschwachen und benach-
teiligten jungen Menschen ansprechen, möchte ich mich
vorrangig auf die jährlich rd. 30.000 Abgänger der Sonder-
schulen für Lernbehinderte und auf einen großen Teil der
rd. 100.000 Hauptschulabgänger ohne Abschluß konzen-
trieren. Ich nenne deshalb nur abgerundete Zahlen, da die
Definition für lernschwache und benachteiligte junge Men-
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sen fehlschlagen, wenn nicht auch neue Wege zur Förde-
rung dieser Jugendlichen auf dem vorgeschalteten allge-
meinbildenden Sektor und auf sozial- und gesellschafts-
politischem Feld gegangen werden. Das erstreckt sich Über
die Einführung der größere Chancengleichheit bietenden
und besseres soziales Lernen ermöglichenden Gesamt-
schule als Regelschule bis hin zur Bildungspflicht (nicht
Schulpflicht!) mit dem 5. Lebensjahr, wie sie der Deutsche
Bildungsrat in seinem ,,Bericht 75" fordert und bis hin zur
Betreuung von Kindern sozial benachteiligter Familien be-
reits in Kindergärten. Bei allen diesen Aufgaben wird man
in der Bundesregierung auch in Zukunft einen Partner mit
offenen Ohren finden.
schen auch in der modernen Erziehungswissenschaft noch
nicht nach einheitlich meßbaren Kriterien erfolgt. Wir wissen
aus der täglichen Praxis, daß die persönliche sozio-kultu-
relle Vorgeprägtheit gerade junger Menschen bei den sich
ändernden Inhalten und Strukturen zahlreicher Berufe und
der derzeitigen sowie der absehbaren Entwicklung am Aus-
bildungs- und Arbeitsmarkt nur sehr schwer allgemein-
gültige Aussagen hinsichtlich individueller Berufschancen
machen lassen. Gerade lernschwache und benachteiligte
junge Menschen bedürfen besonderer einzelfallbezogener
Bemühungen, die bei den örtlich unterschiedlichen Arbeits-
marktgegebenheiten recht differenziert angelegt werden
müssen.
Wenn wir uns von der aktuellen Situation lernschwacher und
benachteiligter junger Menschen eine realistische liber-
Sicht verschaffen wollen, müssen wir zunächst in großen
Strichen die derzeitige allgemeine Arbeitsmarktsituation in
unser Gedächtnis zurückrufen. Ende Oktober 1975 gab es
in der Bundesrepublik Deutschland über 1.060.000 Arbeits-
lose. Die Arbeitslosenquote stieg damit von 4,4 O/O auf 4,6 O/O.
Zur gleichen Zeit war die Zahl der Kurzarbeiter von 638.571
auf 716.000 angestiegen. Demgegenüber verringerte sich
das Angebot an offenen Arbeitsstellen um 25.000 auf
209.000. Kritisch analysiert zeigt die Entwicklung der Ar-
beitslosenzahl, der Kurzarbeit und des Stellenangebots,
daß die konjunkturellen Stabilisierungstendenzen auf Teil-
arbeitsmärkten zwar anhalten. Sie kommen aber nur lang-
sam voran. Ein allgemeiner Umschwung konnte im Hinblick
auf die derzeitige wirtschaftliche Gesamtsituation und nach
allen Erfahrungen über die Entwicklung des Arbeitsmarktes
in früheren Konjunkturzyklen noch nicht registriert wer-
den.
Die gegenwärtige Lage auf dem Arbeitsmarkt für Jugend-
liche und auf dem Ausbildungsstellenmarkt wird zwangs-
läufig von der allgemeinen Arbeitsmarktsituation mitge-
prägt. Dies gilt insbesondere für ein unzureichendes Ange-
bot an Arbeitsmöglichkeiten für Jugendliche, in beschränk-