Wolfgang Wildgen - Fachbereich 10 - Universität Bremen

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und Vereinsfunktionären gegeben. „Die Politik muß ein Zeichen setzen“,
„Obrigkeit und Schule müssen das Niederdeutsche öffentlich aufwerten“
oder: „Plattdeutsch gehört als Zweitsprache in den Kindergarten und in
die Schule“ lauten die Forderungen.
Und nach Jahren der politischen Diskussion reagierte die Politik. Im
Juni 1998 ratifizierte die Bundesregierung die „Europäische Charta der
Regional- oder Minderheitensprachen“, die am 1. Januar 1999 in der
Bundesrepublik Deutschland in Kraft getreten ist. In diesem völkerrechtlichen
Vertrag verpflichtet sich die BRD, die Regionalsprache
Niederdeutsch (neben den Minderheitensprachen Dänisch, Friesisch,
Sorbisch und Romanes) als wichtiges kulturelles Gut zu bewahren und zu
fördern.
Mit Inkrafttreten der Charta erkennt auch Bremen (neben den anderen
norddeutschen Bundesländern Hamburg, Schleswig-Holstein, Niedersachsen,
Mecklenburg-Vorpommern) die allgemeinen sprach- und
kulturpflegerische Ziele der Konvention an und verpflichtet sich u.a., im
Bereich der Bildung Niederdeutsch „als integrierenden Teil des Lehrplans“
(vgl. Charta III, Artikel 8, 1 b und c) anzusehen.
Damit erhält die Schule den Auftrag, niederdeutsche Sprache und
Kultur im Unterricht zu vermitteln.
9.2. Thesen zur didaktischen Grundlage eines Niederdeutsch-Kurses
in der Sek. II
1. Zweisprachigkeit von Hochdeutsch und Niederdeutsch in Norddeutschland
aufgrund der Sprachgeschichte und des heutigen Sprachgebrauchs.
2. Abbau von sprachlichen und sozialen Vorurteilen gegenüber dem
Niederdeutschen und den Menschen, die es neben dem Hochdeutschen
sprechen.
3. Erweiterung der regionalen Sprachkompetenz.
4. Vertiefung von sprach- und literatursoziologischen Fragestellungen
durch Vergleich von nd. und hd. Sprache und Literatur.
5. Erkennen von sprachlichen und literarisch-ästhetischen Qualitäten der
nd. Sprache und Literatur (wie z.B. Konkretheit, Situationsbezogenheit,
Anschaulichkeit, leichte Nachvollziehbarkeit, Gefühlsbetontheit
u.a.).
6. Impulse für eine eigenständige Beschäftigung mit der nd. Sprache und
Literatur über den schulischen Bereich hinaus geben.