Wolfgang Wildgen - Fachbereich 10 - Universität Bremen

c) Das Sprechen der Familienmitglieder
Es sollte soviel Sprachmaterial gesammelt werden, dass eine Beurteilung
der Sprachkompetenz (der Lerner, Geübten, Sprachkompetenten) möglich
ist. Übergänge zwischen Hd und Pd sind als Indikatoren wertvoll und
sollten geduldet bzw. gefördert werden.
4. Interviewsprache: Basissprache ist (wenn möglich) Plattdeutsch; wenn
der Interviewte dies wünscht oder dazu übergeht: Hochdeutsch. Das
Tiefeninterview soll der narrativen Entfaltung des Interviewten möglichst
viel Raum geben.
5. Kamera: Die Kamera sollte alle Sprechenden (möglichst gleichzeitig)
im Bild festhalten und eher auf die Totale ausgerichtet sein (damit die
Blickkontakte und die nonverbalen Zeichen im Gespräch sichtbar sind).
Bei mehreren Kindern ist eventuell eine leichtere Kamera oder ein
Tonbandgerät in Reserve zu halten, damit die Kinder begleitet werden
können. In diesen Fällen sind zwei Interviewer einzuplanen.
6. Auswertung:
Für jede Familie wird ein Familienporträt erstellt. Es enthält eine Beschreibung
der Familie (Zusammensetzung, Alter, Beruf usw.), der Aufnahmesituation,
sowie eine thematisch gegliederte Zusammenfassung der
Aussagen im Interview mit der Transkription wichtiger Aussagen (als
Zitat im Text). Das Porträt wird durch eine einseitige Kurzfassung abgeschlossen.
Dem Porträt sind ein oder mehrere Standaufnahmen der Familie
beizufügen.
2.3. Erste Ergebnisse der Interviews
Die Interviews zum Sprachwechsel und Sprachverlust weisen auf einen
zentralen Prozess hin. Die Familie, häufig stellvertretend die Mutter, entscheidet,
dass die gewohnte Sprache, die meist die Umgangssprache der
Eltern untereinander und mit den Großeltern ist, nicht mehr nützlich,
vielleicht sogar nachteilig für die Kinder ist. In dieser Bewertung wird die
Familie meist durch die Lehrer, die Institution Schule bestärkt bzw. es
wird ihr diese Entscheidung nahegelegt, wenn nicht gar aufgezwungen.
Die Lehrerschaft wiederum bezieht diese Einstellung aus den Lehrerseminaren
oder aus der Einstellung, die sich in Gebieten mit erfolgtem
Sprachwechsel durchgesetzt hat, falls sie von dort stammen. Die politischen
Zielvorstellungen (z.B. nationale Einheit, wirtschaftliche Globalität),
werden über die Medien und die Ausbildung der Lehrer vermittelt.
Solche Prozesse fanden und finden in praktisch allen Regionalkulturen
Europas statt.
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