Berufsbildung für die grüne Wirtschaft - Gtz - GIZ

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] 2Mitgliedstaat Berufe BasisausbildungWeiterqualifizierung Neuer BerufDänemarkIndustrieelektriker/in;Energietechniker/inAbgeschlossene Berufsausbildung;abgeschlossenesIngenieur-Hoch schulstudiumKenntnisse über Energiequellen,Fähigkeit zurIntegration von Energiesystemen,ProjektmanagementManager/in fürerneuerbare EnergienMaschinenbediener/in;Industrieelektriker/inAbgeschlossene Berufsausbildung;Abschlussder Sekundarstufe IIMontage, Installationvon Teilen, Einsatz vonWerkzeugenWindturbinentechniker/inEstlandFachkräfte im Bau gewerbeKein BerufsstandardKenntnisse überEnergie systeme,Daten auswertung,Projekt managementEnergieberater/inFrankreichFacharbeiter/in imRecycling-SektorAllgemeines Zeugnisüber eine beruflicheQualifikationSortier- und Entgegennahme-Verfahren,Kenntnisse über Aufbereitungund LagerungFacharbeiter/in fürAbfall-RecyclingProduktgestaltung undProduktdienstleistungen22 Erstausbildungsgängemit unterschiedlicherSpezialisierungBerücksichtigung vonUmweltkriterien imDesignprozeß, integrierteBewertung undLebenszyklus analyseÖko-Designer/inDeutschlandElektroniker/in;Mechatroniker/inBeruflicheErstausbildungElektronische undhydraulische Systeme,sicherheitsverfahren,Bedienung und WartungServicetechniker/in fürWindenergieanlagenKlempner/in;Elektro- und HeizungsinstallateurinBeruflicheErstausbildungTechnische Schulung,Kenntnisse überVerwaltungsverfahren,unternehmerischeKompetenzenFachwirt/in für Solartechnik;Entwickler/infür Installations projekteVereinigtesKönigreichIngenieur/in imEnergiesektorAbgeschlossenesIngenieur-HochschulstudiumInstallation und Wartungvon emissionsarmenTechnologien, KundenbetreuungskompetenzFachkraft für intelligenteEnergie; Manager/infür intelligente EnergieRohstoffhändler/in;Rohstoffbroker/inAbgeschlossenesHoch schulstudiumPraktische Kenntnisse derFunktionsweise des Emissionshandels,Verständnisder HandelsprogrammeEmissionshändler/in;Emissionsbroker/inAbbildung 5: Beispiele für die Weiterqualifizierung zu neuen Berufen in EU-Mitgliedsstaaten36
] 2Die zuverlässige Erfassung ökologischer Qualifizierungsbedarfe stellt weltweiteine erhebliche Herausforderung dar.Weil eine einheitliche Definition ökologischer Arbeitsplätze fehlt, lassen sie sich auchnicht ohne Weiteres in bestehende Klassifizierungen von Beschäftigungsverhältnissenintegrieren. Dies erschwert die Prognose von Beschäftigungsentwicklungen und entsprechendenQualifikationsanforderungen. Länder, die über langjährig erprobte und ausgefeilteArbeitsmarktinformationssysteme (AMIS) verfügen, haben hier zwar Vorteile,müssen diese aber dennoch an die neuen Erfordernisse einer nach und nach emissionsärmerenWirtschaft anpassen. Länder, die über derartige Verfahren nicht verfügen, sind aufAd-hoc-Untersuchungen und entsprechende, von Geberländern unterstützte Initiati venangewiesen, die oftmals einmalig bleiben und nicht nachhaltig sind. In der ILO-CEDEFOP-Studie wird darauf hingewiesen, dass Analysen zur Ermittlung des ökologischen Qualifizierungsbedarfsdialogorientiert und auf lokaler oder – entsprechend koordiniert – aufsektoraler Ebene angesiedelt sein sollten (ILO/CEDEFOP 2011, 145).Im Rahmen des International Consultation Meeting 2011 in Bonn wurde gefordert, dasssich ökologische Qualifizierungsmaßnahmen eng am Qualifizierungsbedarf der Wirtschaftorientieren müssen, damit die Absolventen und Absolventeninnen auch tatsächlich eineadäquate Beschäftigung fänden. Eine Kluft zwischen ökologischer Berufsbildung undBeschäftigung sei unbedingt zu vermeiden (UNESCO-UNEVOC/GIZ/CPSC 2011, 23).Dies kann nur gelingen, wenn Wirtschaft und Berufsbildung eng miteinander verknüpftsind. Insofern ist es nicht überraschend, dass schulbasierte Berufsbildungssysteme indieser Hinsicht größeren Herausforderungen gegenüberstehen als arbeitsplatzorientierteSysteme wie z.B. in Deutschland. Davon abgesehen lassen sich ohne eingehende Bildungsbedarfsanalysendurchaus ökologische Grundkompetenzen benennen, die in jeweilsspezifischer Ausprägung in nahezu jedem Beruf gefordert werden. Dazu gehören Kenntnisse,Fähigkeiten und Fertigkeiten zum effizienten Umgang mit Energie und Ressourcen,zur Vermeidung von Abfall und zum Abfallmanagement, das Wissen über die potenziellenUmweltwirkungen der jeweiligen beruflichen Tätigkeit sowie über die Möglichkeiten,entsprechende Risiken durch adäquates berufliches Handeln zu vermeiden, sowie nichtzuletzt die Fähigkeit und Bereitschaft zur Übernahme von Produzentenverantwortung fürdas eigene berufliche Handeln, und zwar im Rahmen der Handlungsspielräume, dieseitens des Arbeitgebers bzw. der Vorgesetzten zugebilligt werden.Analysen zur ErfassungökologischerQualifizierungsbedarfeWirtschaft und Berufsbildungeng miteinander verknüpfen.Der Fachkräftemangel ist ein ernstzunehmendes Hindernis für den Übergang zueiner ökologischen Wirtschaft.Strategien, Programme und Maßnahmen zum Umwelt- und Ressourcenschutz sind nichtrealisierbar, wenn nicht genügend Beschäftigte mit den erforderlichen Qualifikationen zurVerfügung stehen, um umweltfreundliche und effektive Technologien und Prozesse zuentwickeln, zu installieren und in Betrieb zu nehmen, zu warten, zu reparieren und instandzu halten. In vielen Ländern stellt der Mangel an Fachkräften bereits ein ernsthaftes Hemmnisfür die Einführung grüner Technologien dar (z.B. Biokraftstoff in Brasilien, erneuerbareEnergien in Bangladesch, Bausektor in Australien, China und Südafrika), was dazu führt,dass deren Potenzial für den Klimaschutz nicht ausgeschöpft werden kann. So könnenz.B. Baustandards für Passiv- oder Niedrigenergiehäuser oft nicht erreicht bzw. eingehaltenoder Anlagen für erneuerbare Energien nicht richtig gewartet und repariert werden(UNEP 2011, 572f).Fachkräftemangel – auch einProblem der ökologischenWirtschaft37
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Seite 42 und 43: ] 3In Deutschland hat sich der Bere
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Seite 48 und 49: ] 3Dies gilt in noch höherem Maße
Seite 50 und 51: ] 3Dies stellt in Deutschland jedoc
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1 [ ] 6Literaturverzeichnis Einleit
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] 6BMZ (Hrsg.) (2013): Lexikon der
Seite 91 und 92:
] 6Mertineit, K.-D. / Nickolaus, R.
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7 [ ] 7Anhang Einleitung93
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] 7Im Einzelnen beinhaltet beruflic
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] 7Der Begriff der grünen Wirtscha
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] 7Die Verantwortlichkeit des Produ
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] 77.2 Ausgewählte Literatur7.2.1
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] 77.2.2 NationalBMBF (Hrsg.) (2007
Seite 105 und 106:
] 77.3.2 NationalMinisterien, Behö
Seite 107 und 108:
] 7www.forum-elektromobilitaet.deDe
Seite 109 und 110:
] 7Edwin AcademyHüttenstraße 20A2
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] 77.4.2 Nachhaltiges Bauen und eff
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] 77.5 Relevante Berufe in Deutschl
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] 7Mechatroniker/MechatronikerinMec
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