KiNDER Oktober 2015

FAMILIE HEUTE
Auf Gedeih
und Verderb
Die Weichen für den Bildungserfolg werden im Vorschulalter gestellt.
Das bestreitet niemand mehr. Für den Bildungsforscher Klaus Hurrelmann
ist es jetzt höchste Zeit, daraus politische Konsequenzen zu ziehen.
Etwa 200 Milliarden Euro werden
in Deutschland Jahr für Jahr umverteilt,
um Ehepaare mit und
ohne Kinder zu unterstützen.
Kindergeld, Kinderfreibeträge, Kinderzuschlag,
Elterngeld, Steuererleichterungen
und viele andere Programme mehr.
Der Hintergrund: Familien mit Kindern
sollen finanzielle Unterstützung erfahren,
um ihren im Grundgesetz festgelegten
Auftrag erfüllen zu können – „Erziehung
und Pflege der Kinder sind das
natürliche Recht der Eltern und die zuvörderst
ihnen obliegende Pflicht“. Eine
weltweit einmalige Verankerung in der
Verfassung.
Im Grundgesetz ist ein monopolartiges
Erziehungsrecht der Eltern verankert.
Kinder in Deutschland sind im
wahrsten Sinne des Wortes „auf Gedeih
und Verderb“ auf ihre Eltern angewiesen.
Mutter und Vater sollen die einzig
verantwortlichen Personen sein, die sich
in den ersten Lebensjahren um ihr Kind
kümmern.
Erst mit dem sechsten Lebensjahr soll
das Kind für einige Stunden des Tages in
die (Halbtags-)Schule gegeben werden.
Dort soll es eine kognitive und fachliche
Bildung erhalten, während die Erziehung
und die Persönlichkeitsbildung weiterhin
Elternsache bleiben. Dies führt dazu,
dass in Deutschland der Bildungserfolg
der Kinder so stark vom Elternhaus abhängt
wie in kaum einem anderen Land
der Welt. Machen die Eltern ihre Sache
schlecht, dann hat ihr Kind einen schweren
Start ins Leben.
Trotz der ungeheuren Transfersumme
an Ehepaare mit Kindern gelingt es im
internationalen Vergleich noch nicht
einmal befriedigend, materielle Armut
von Kindern zu vermeiden und ihre körperliche
und psychische Gesundheit zu
sichern. Alle vorliegenden Untersuchungen
bestätigen: Das deutsche Modell der
Familienpolitik sichert die erwünschte
wirksame und nachhaltige Erziehung
und Pflege der Kinder nicht. Es ist falsch,
den Eltern die absolute Monopolstellung
bei der Erziehung, Pflege und Bildung
der Kinder einzuräumen.
Viele andere europäische Länder stellen
den Eltern von Anfang an Betreuungs-,
Erziehungs-, und Bildungseinrichtungen
zur Seite. Sie relativieren damit bewusst
den Einfluss der Eltern. Großbritannien,
die Niederlande und die skandinavischen
Länder investieren anteilsmäßig mehr in
die vorschulische Erziehung und Bildung
als in die Unterstützung von Familien.
Seit der Jahrtausendwende haben Bundesregierungen
endlich damit begonnen,
Elemente dieser Politik zu übernehmen.
Der Rechtsanspruch auf einen Kinderkrippen-
und Kindergartenplatz und die
gezielte Förderung von Ganztagsschulen
signalisierten diese Trendwende.
Moderne Bildungspolitik ist somit
gezielte Förderpolitik für Kinder und
eben nicht nur Finanzausgleich für das
Elternhaus mit Kindern. Wir brauchen die
materielle Basisabsicherung des Elternhaushaltes
und zugleich die vorschulische
Betreuung auch am Nachmittag,
weil sie die Förderimpulse der Eltern
Das belegen Studien –
wodurch sich die
Leistungsbilanz der
Kinder fördern lässt:
1. Ein möglichst hoher Anteil
von Kindern in vorschulischen
Bildungseinrichtungen
2. Ein möglichst langer Aufenthalt
der Kinder in diesen Einrichtungen
bei intensiver Abstimmung
zwischen Elternhaus und
Einrichtung
3. Eine möglichst spät in der
Bildungslaufbahn einsetzende
Aufteilung der Kinder in
unterschiedlichen Schultypen
nach ihrem bis dahin
erreichten Bildungsstand
Jedes dieser Merkmale erhöht
das Potenzial des Bildungssystems,
die schulischen
Leistungen bei allen Kindern –
unab hängig von den Vorgaben
des Eltern hauses, aber immer
in enger Abstimmung mit dem
Elternhaus – zu verbessern.
ergänzt. Je besser die öffentliche mit der
privaten Erziehung abgestimmt ist, desto
mehr profitieren die Kinder. Es würde
sich rechnen, von den vielen Milliarden
Euro einige für ein Vorschulangebot und
eine frühkindliche Bildung für diese Kinder
abzuzweigen.
Kinder 10/2015