Grundschule aktuell 124

Landesgruppen aktuell
Bremen
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»Guter Mathematikunterricht
hat das Potenzial für
inklusiven Unterricht«
Wie genau die Vorstellungen
von Lehrkräften zu einem
inklusiven Mathematikunterricht
in der Grundschule
aussehen, wurde in einem
Workshop von Natascha
Korff am 24. 9. 13 im Matelier
der Universität Bremen
verdeutlicht.
Die Landesgruppe Bremen
konnte Frau Korff zu einem
Workshop gewinnen, in dem
es um die These ging, ob
Mathematikunterricht für
alle Kinder im Rahmen eines
inklusiven Gedankens
möglich ist.
Aus ihrer eigenen Studie
berichtete Frau Korff, dass
das Hauptproblem bei
einigen Lehrkräften die
Vorstellung oder Überzeugung
ist, dass Mathematik zu
abstrakt sei, und wenn es um
den Bereich der Arithmetik
und Zahlen gehe, nicht alle
Kinder gemeinsam lernen
könnten, im geometrischen
Bereich oder anderen
Fächern, wie Sport und
Musik, dies aber durchaus
einfacher umsetzbar und
vorstellbar sei. Es sei ebenfalls
das Problem des Vermittelns
der symbolischen
Ebene der Mathematik, wie
es so oft von Lehrern und
Lehrerinnen beschrieben
werde.
Diese Haltung ist jedoch laut
Korff nicht überzeugend, weil
es nicht auf das mathematische
Aufgabenfeld ankommt,
sondern vielmehr auf die
verschiedenen Ebenen, auf
denen man ein bestimmtes
Aufgabenfeld angehen sollte.
Dabei konkretisierte sie,
dass das Miteinanderlernen
durch individuelles Lernen,
gemeinsames Lernen, aber
auch durch lehrkraftzentriertes
Lernen passieren könne,
wenn es am Schluss eine auf
Kommunikation basierende
Zusammenführung der
Sache gebe.
Sie betonte, dass Mathematik
lernen an einem
gleichen mathematischen
Inhalt mit allen Kindern
stattfinden müsse, um den
Bestrebungen der Inklusion
gerecht zu werden. Mathematiklernen
benötige, mit
dem Gedanken der Inklusion,
Raum für individuelles
Lernen, aber gleichzeitig
eine Zusammenführung des
Inhaltes, bei dem alle Kinder
aufgefordert werden, ihr
Gelerntes einbringen zu
können. Dies wurde von
Frau Korff an einem klassisch
arithmetischen Beispiel der
Zahlenmauern sehr überzeugend
dargestellt. Sie
betonte jedoch auch, dass es
natürlich viele Herausforderungen
im Unterricht, aber
nicht immer überzeugende
und »funktionierende«
Lösungsansätze gibt.
Der Workshop war ein
anregender Impuls, um über
das eigene Unterrichtsgeschehen
zu reflektieren und
nicht in Versuchung zu
geraten, den inklusiven
Grundgedanken »aufzugeben«
oder zu meiden, nur
weil etwas in der Mathematik
vielleicht »zu abstrakt« und
damit Mathematik und
inklusive Pädagogik nicht
miteinander vereinbar ist.
Natascha Korff ist zur Zeit an
der Universität Oldenburg im
Didaktischen Zentrum
beschäftigt und hat zuvor in
der Inklusiven Pädagogik an
der Universität Bremen zur
Vorstellung (Belief-Systemen)
von Lehrkräften zu einer
inklusiven Mathematikdidaktik
promoviert.
Für die Landesgruppe:
Anne-Sophie Goldmann
Jahresmitgliederversammlung
mit
einem Vortrag von
Heike Gruben zum Thema
»Lernlandkarten« am
Donnerstag,
21. November 2013,
18.30 Uhr (Achtung:
geänderte Uhrzeit!)
im LIS Bremen
GS aktuell 124 • November 2013
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