15 JAHRE BOLOGNA-REFORM Quo vadis Ingenieurausbildung?

30 Bestandsdaten
Die Verschlechterung der Betreuungsverhältnisse
ist ein Aspekt, der bei der Diskussion um die internationale
Wettbewerbsfähigkeit der Hochschulen in
Deutschland (vgl. Kap. 3.2) von Relevanz sein könnte.
4.6 Studienabbruchquoten
Die Studienabbruchquote ist in den Ingenieurwissenschaften
deutlich höher als der Vergleichswert über
alle Fächer. Dabei liegt die Quote an den Universitäten
deutlich höher als an den Fachhochschulen.
Die Studienabbruchquote ist in den universitären
Bachelor-Ingenieurstudiengängen im Vergleich der
Absolventenjahrgänge 2010 und 2012 deutlich gesunken
(von 48 % auf 36 %). Dies kann damit zusammenhängen,
dass die Veränderung der Studienstruktur in
diesen Zeitraum fällt. An den Fachhochschulen blieb
die Quote annähernd gleich (von 30 % auf 31 %) (vgl.
Abb. 13).
Auffällig sind die im Vergleich deutlich niedrigeren
Abbruchquoten von weiblichen Studierenden (vgl.
Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2014,
Tabelle F4-2A): An Universitäten brachen in den
ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen im Absolventenjahrgang
2012 37 % der männlichen und 33 %
der weiblichen Studierenden ihr Bachelorstudium ab.
An den Fachhochschulen waren es 32 % der männlichen
gegenüber 26 % der weiblichen Studierenden.
Im Nationalen Bildungsbericht wird zudem auf
deutliche Unterschiede zwischen den Abbruchquoten
deutscher und ausländischer Bachelor-Studierender
verwiesen. Mit Ausnahme der Studierenden aus Asien
liegt die Abbruchquote ausländischer Studierender
deutlich höher (vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung
2014, S. 132).
4.7 Entwicklung der
Absolvent/-innenzahlen
Der Anteil der Absolvent/-innen der Ingenieurwissenschaften
an allen Hochschulabsolvent/-innen lag 2011
in Deutschland mit 14 % etwas über dem OECD-Mittelwert
von 12 % (Angabe für das Jahr 2011).
Der Blick auf Vergleichszahlen aus dem Jahr 2000
zeigt jedoch, dass der Anteil der ingenieurwissenschaftlichen
Absolvent/-innen (bezogen auf alle
Abschlüsse) sich in Deutschland verringert hat: Im
Jahr 2000 lag Deutschland mit einem Anteil von 19 %
unter den europäischen Ländern auf Platz 3, während
es sich 2011 mit Belgien Platz 6 teilte (hinter Finnland,
Schweden, Spanien, Italien und Österreich)
(vgl. Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2014,
Tab F5-5web). 11
Studienabbruchquote an Universitäten und Fachhochschulen 2010 und 2012 in %
60
50
Absolventenjahrgang 2010
Absolventenjahrgang 2012
48
40
30
28
28
36
33
30
31
35
33
36
23
20
19
10
0
Insgesamt
Ingenieurwissenschaften
FH Insgesamt
FH
Ingenieurwissenschaft
Universität Insgesamt
Universität
Ingenieurwissenschaft
Nur deutsche Studierende, die zu den Absolventenjahrgängen 2010 und 2012 gehören. Die wichtigsten Studienanfängerjahrgänge sind 2006 und 2007 bzw. 2008
und 2009 für den Bachelorabschluss, 2004 bis 2006 bzw. 2006 bis 2008 für die Abschlüsse Diplom, Magister, Staatsexamen. Darüber hinaus gehen weitere
Anfängerjahrgänge in die Analyse ein.
Quelle: Nationaler Bildungsbericht 2014, Tab F4-2A, nach der Studienabbruchuntersuchung des DZHW 2014
Abbildung 13 Studienabbruchquote an Universitäten und Fachhochschulen 2010 und 2012
11
Zu berücksichtigen ist dabei, dass es sich je nach Land etwas unterscheiden kann, welche Fächer zu den Ingenieurwissenschaften gezählt
werden.