Mitteilungsblatt - Deutscher Altphilologenverband

dige ethische und traditionsorientierte Geisteshaltung
zu vermitteln.
Bei aller Notwendigkeit einer an den Anforderungen
der Arbeits- und Wirtschaftswelt orientierten
gymnasialen Bildung will ich nicht einen
geschichtslosen und wertfreien Modernismus
einer ausschließlich für Beschäftigung instrumentalisierten
Bildung propagieren. Eine rein
traditionslose, mechanische Abrichtung junger
Menschen für spätere Funktionen, ein pures
intellektuelles Konditionstraining ohne Wertbezüge
wäre geradezu ein Zerrbild richtig verstandener
Bildung.
Mir ist bei meinen Überlegungen sehr wohl
bewußt, daß sich gesellschaftliche Wandlungsprozesse
in gleicher Weise wie der Erziehungsund
Bildungsprozeß zwischen Tradition und
Fortschritt, also in permanenter Auseinandersetzung
zwischen Altem und Neuem vollzieht.
Zukunftsorientiertes Handeln in der Gegenwart,
ob in Politik oder Wirtschaft, kann sich nur aus
der historischen Erfahrung heraus vollziehen.
Wirtschaftliches, soziales und politisches Handeln
vollziehen sich immer zwischen Vergangenheit,
Gegenwart und Zukunft. Wenn wir das
wirtschaftliche und soziale Wohlstandsniveau
unserer Gesellschaft, aber auch unsere derzeitigen
Standortprobleme in Augenschein nehmen,
lassen sich die Wurzeln falscher und richtiger
Entscheidungen in der Vergangenheit ausmachen.
Unsere Wohlstandsgesellschaft ist wie
unsere Kultur- und Wertegemeinschaft aus der
Vergangenheit geprägt. Sich der Geschichte
bewußt zu werden, aus der Geschichte zu lernen
und mit der Geschichte zu leben, sich aus der
Geschichte im positiven Sinne zu befreien und
Systeme anspruchsgerecht weiterzuentwickeln,
hierfür die geistigen Voraussetzungen zu schaffen,
ist eine ebenso wichtige Aufgabe gymnasialer
Bildung und Erziehung wie beispielsweise
die mathematisch-naturwissenschaftliche Bildung.
Die alten Sprachen eröffnen dabei einen wichtigen
Zugang zum besseren Verständnis unserer
abendländischen Kulturtradition. Revolutionäre
Veränderungen, politische und wirtschaftliche
Strukturen in der Vergangenheit, werden über
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die originären Sprachen, also auch über die damaligen
Weltsprachen Griechisch und Latein,
besser verstehbar. Sprache ist nicht nur ein
wichtiges Kommunikationsmittel, sondern sie
schafft auch Verständnis für historische Prozesse
und Epochen. „Zurück zu den Quellen!“ Dies
könnte in einer Zeit, die für historische Rückbesinnung
und Rückbeziehung durchaus offen ist,
ein geeignetes Motto sein, mit dessen Hilfe ein
wirksames Marketing zugunsten der alten Sprachen
entwickelt wird.
These 4
Das Gymnasium muß seinen großen komparativen
Vorteil, besser als alle anderen Bildungseinrichtungen
Sprachlichkeit vermitteln zu können,
noch stärker ins Spiel bringen und ausbauen.
Sprache gehört zum Wesen des Menschen. Sie
ist - wie gesagt - nicht nur Kommunikationsmittel
und Schlüssel zum Verständnis historischer
Entwicklungslinien und Kulturtraditionen.
Sprachvermögen ist mehr denn je unabdingbare
Voraussetzung zur Bewältigung der vor uns
liegenden Aufgaben.
Dieser Satz muß in mehreren Dimensionen entfaltet
werden.
Sprache ist zunächst Instrument der Weltdurchdringung,
der logischen Ordnung verwickelter
Zusammenhänge. In einer technisierten, ökonomisierten
Welt, die durch eine ständig zunehmende
Komplexität gekennzeichnet ist, ist
die Fähigkeit, diese Komplexität der Fakten und
Entwicklungen in nachvollziehbare Aussagen zu
übertragen, unverzichtbar. Ihr vorausgehen muß
die Fähigkeit, die verwickelten Dinge logisch zu
ordnen. Der von mir stark betonte Trend zur
Gruppenarbeit hat zur zwingenden Voraussetzung
ein hohes Abstraktionsvermögen der Akteure.
Probleme identifizieren und fachsprachliche
Barrieren überspringen zu können, gruppendynamische
Prozesse zur Lösung von Problemen
in Gang setzen zu können: dies alles ist
nur möglich, wenn eine hohe Sprachsensibilität
entwickelt worden ist.