Mitteilungsblatt - Deutscher Altphilologenverband

3. Lehrpläne sind grundsätzlich zu diskutieren.
Die Frage der Qualitätssicherung (besonders
beim Abitur) ist auch auf der politischen
Ebene zu stellen.
4. Für die Alten Sprachen werden in Thüringen
angemessene Rahmenbedingungen geschaffen,
damit sie nach dem Kahlschlag des Sozialismus
und den daraus entstehenden Startproblemen
den ihnen gebührenden Platz erhalten.
5. Gerade in einer Welt der Technik und Medien
sind Allgemeinbildung und lebenslange
Lernfähigkeit zu fordern. In diesem Zusammenhang
sind nach Überzeugung des Ministers
die Alten Sprachen unverzichtbar.
OStDin JULITTA FLEISCHMANN (Deutscher Beamtenbund:
Expertenkommission für Schule,
Bildung und Wissenschaft) stellt die in den
Lehrplänen von Bayern grundgelegten Bildungserwartungen,
besonders hinsichtlich der
Alten Sprachen vor. Sie geht insbesondere auf
die intellektuellen Fähigkeiten, die ethischmoralischen
Wertvorstellungen und die soziale
Kompetenz ein. Sie ist der Meinung, daß die
Ausgewogenheit der sprachlichen, naturwissenschaftlichen
und musischen Fächer wie auch
fächerübergreifende Bezüge zur Verwirklichung
der Bildungs- und Erziehungsziele bedeutsam
sind, woraus sich konkrete Anforderungen an
das Gymnasium stellen. Die wesentliche Rolle
der Alten Sprachen, welche die gemeinsame
Grundlage Europas vermitteln, erkennt sie in
vertiefter Allgemeinbildung, Stärkung vielseitiger
Kompetenz und damit der Persönlichkeitsbildung.
Dr. PÖLING (Vertreter des Deutschen
Philologenverbandes) hebt die Notwendigkeit
der Förderung sprachlicher Kompetenz hervor,
die sich seiner Überzeugung nach vorbildlich
durch einen sinnvollen Lateinunterricht entwikkeln
lasse, in dem Literatur und Geschichte eine
ebenso wertvolle Rolle spielen wie Ethik und
Philosophie. In einem modern strukturierten
Unterricht werden auch Teamfähigkeit und Kooperation
Haltungen fördern, die dann in der
Arbeitswelt gefragt sind.
HEIDEMARIE MUNDLOS (Vorsitzende des Deutschen
Elternvereins und Abgeordnete des Nie-
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dersächsischen Landtags) stellt klare Forderungen
an das Bildungswesen, das dringend einer
Verbesserung bedarf:
1. Der Erziehungsgedanke muß wieder in den
Vordergrund rücken.
2. Elitebildung ist keine Schande.
3. Qualitätssteigerung erfolgt auch durch Auslese.
4. Lernen ist lebensnotwendig und sinnvoll.
5. Administrative Maßnahmen dürfen nicht
schädigen und behindern (Beispiel: Niedersachsen
gegenüber den alten Sprachen).
Prof. Dr. FRIEDRICH MAIER (Vorsitzender des
Deutschen Altphilologenverbandes) kritisiert
mit Recht die Diskussion des Podiums mit dem
Vorwurf der Selbstbeweihräucherung. Das real
existierende Problem der Alten Sprachen ist
schlechthin die Legitimationsschwierigkeit,
deren Ursache das Fehlen einer ‚Gymnasialtheorie’
sei. Infolgedessen fordert er den Deutschen
Philologenverband auf, eine Kommission
zur Definition der gymnasialen Bildungsziele
einzurichten (Theorie des Gymnasiums). Maier
ist überzeugt, daß im Anschluß daran eine sinnvolle
Begründung der alten Sprachen wieder
möglich sei.
Prof. Dr. BERND SEIDENSTICKER (Vorsitzender
der Mommsen-Gesellschaft) vertritt die Position
der Hochschule. Er geht von der Feststellung
aus, daß die Universität heute froh und dankbar
für jeden Schüler ist, der ‚Lust’ habe zu studieren:
Die Hochschule sei heute gezwungen, auf
die verschiedensten Standards einzugehen. Auch
aus diesem Grunde erwartet die Universität einen
intensiveren Dialog mit der Schule über die
wechselseitigen Erfahrungen. Tugenden, welche
die Hochschule erwartet, sind auch heute noch:
klares Denken, präzises Schreiben, sinnvolles
Diskutieren, Offenheit und Toleranz, auch die
Freude, Schwieriges anzupacken, und schließlich
eine solide literarisch-historische Allgemeinbildung.
An die Alten Sprachen gerichtet,
fordert Seidensticker über die reine Lektüre
hinaus das ergänzende Lesen mit Hilfe von
Übersetzungen, die stärkere Beachtung des
Fortwirkens der Antike bis in die Moderne und