Bienen - Seminar Meckenbeuren

Unsere Ergebnisse und Erfahrungen mit diesen Aktionen und Veranstaltungen werten
wir aus und verarbeiten sie in diversen Publikationen, so dass sie auch dem ‚bereits
praktizierenden Lehrer‘ zur Verfügung stehen. Zu nennen sind hier vor allem die CD-
ROMs zum Themenkreis Feuer; „Es brennt!“ und zum Experimentieren in der Grundschule
„Experimentierwerkstatt Grundschule“
Rolle der Naturwissenschaften im
MNK- Unterricht der Grundschule
Kinder im Vor- und Grundschulalter, mit ca. fünf bis sieben Jahren, sind sehr stark an ihrer
Umwelt interessiert. Sie fragen Erwachsene „Löcher in den Bauch“ und sind dankbar für
jede Erklärung und weitere intensivere Thematisierung.
Gisela Lück hat es in ihrem Buch „Leichte Experimente für Erwachsene und Kinder“
treffend geschildert: Erwachsene neigen dazu die kognitiven Fähigkeiten der Kinder
zu diesem Zeitpunkt zu unterschätzen. Fatal wäre es dieses Wissensbedürfnis und
Interesse lapidar und unwirsch abzutun. Die Anfangsmotivation, hervorgerufen durch die
wunderbare Wahrnehmung der Umwelt, würde so im Keim erstickt.
Leider wurde dieses Interesse auch vom Bildungssystem zu wenig wahrgenommen. Es
traute den Kindern sogar kaum naturwissenschaftliches Verständnis zu. Das dürfte der
Grund dafür gewesen sein, dass die Unterrichtsfächer Chemie und Physik erst sehr spät,
in den meisten Bundesländern erst ab der fünften Klasse, eingeführt wurden. Zu diesem
Zeitpunkt hat sich das angesprochene Interesse jedoch, weil es zuvor nicht ausreichend
gefördert wurde, wieder gelegt und muss in der Sekundarstufe mühsam wieder geweckt
werden.
Im Sachunterricht der Grundschule, der eigentlich an dieses Interesse anknüpfen sollte,
wurden aus dem naturwissenschaftlichen Bereich, der im Vergleich zu gesellschaftlichen
Themen sowieso schon zu kurz kommt, meist biologische Themen behandelt. Es existiert
nämlich die irrtümliche Annahme, dass Sachverhalte aus der belebten Natur (biologische
Vorgänge) von den Kindern besser verstanden werden und auf mehr Interesse stoßen
als es bei Sachverhalten aus der unbelebten Natur (chemisch- physikalische Vorgänge)
der Fall wäre.
Dieser Tatsache soll nun mit frühen einfachen Experimenten entgegengewirkt werden,
denn Experimente sind im Gegensatz zu Langezeitversuchen, z.B. Wachsen einer
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Erklärungen variierbar.
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