Bienen - Seminar Meckenbeuren

Darauf folgt die neunjährige Grundskola. Bis Klasse 8 gibt es keine Noten. Strikte äußere
Leistungsdifferenzierung in Form von verschiedenen Schularten für die Grundskola
untersagt das Gesetz. Die Sekundarstufe II (Gymnasium) schließlich vereinigt akademische
und berufsvorbereitende Programme. Sie wird von 90% der Jugendlichen besucht.
Von den Jugendlichen eines Jahrgangs beginnen über 70 % ein Studium.
Die Frage stellte sich für uns: Wie schaffen es die Skandinavier, gute Leistung und Chancengleichheit
zu verbinden? Folgende Leitgedanken sind grundlegend und bestimmend
für die Arbeitsweise der nordischen Schulsysteme:
1. Beschäme nie ein Kind. Kein Kind darf zurückgelassen werden, alle werden
gebraucht!
Das war übrigens die Begründung für die Abkehr vom gegliederten System und die Ein-
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Mit dem pädagogischen Leitsatz, kein Kind zu beschämen, ist der zentrale Wert benannt,
der das nordische Schulsystem bestimmt.
Beschämen bedeutet: Mangel an Unterstützung und Hilfe, Mangel an persönlicher Anerkennung,
Kinder zurücklassen mit Unterlegenheits- und Minderwertigkeitsgefühlen, Verletzung
des Selbstwertgefühls. Wir beobachteten an den schwedischen Schulen durchweg
ein vertrauensvolles und freundschaftliches Verhältnis zwischen Lehrer und Schüler.
2. Auf den Anfang kommt es an!
Deshalb haben alle Kinder in Finnland und in Schweden ein kostenfreies Vorschuljahr. In
Schweden haben auch Kinder in sozialen Brennpunkten einen kostenfreien KiTa-Platz.
3. Chancengleichheit!
Das bedeutet in den nordischen Ländern: Schüler/innen unterschiedlicher sozialer Herkunft
und ethnischer Zugehörigkeit, mit unterschiedlicher Leistungsfähigkeit und Bega-
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In Finnland und Schweden beträgt sie 9, in Norwegen sogar 10 Jahre.
4. Alle können alles lernen.
Es gibt in Finnland, Schweden und Norwegen nur ein Curriculum für alle Schüler/innen.
Es wird allerdings individuell angepasst, wenn ein Schüler/eine Schülerin Lernprobleme
hat. In den deutschen Bundesländern werden jetzt die Curricula in Verbindung mit den
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Es gibt bei uns kein gemeinsames Curriculum, sondern nur schulformbezogene.
Das bedeutet konkret, dass die Inhalte und Anspruchsniveaus der Schulformhierarchie
folgend von vornherein reduziert werden.
5. Individuelle Orientierung durch Individualisierung des Lernens realisieren!
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nordischen Ländern. So sind Lehrer/innen in Schweden und Norwegen aufgefordert,
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