Bienen - Seminar Meckenbeuren

im Augenblick ist und nicht die Frage nach möglichen demokratisch begründeten
Vorgehensweisen, erfordert doch einen beträchtlichen Lern- und Erkenntnisprozess. Und
das Fach beginnt dann, wenn klar ist, was man Jugendlichen trotzdem oder zusätzlich
zu zeigen und zu sagen hat, worüber es sich lohnt nachzudenken, zu diskutieren und
Handlungsansätze zu entwickeln.
Entsprechend steigt mit den Anwärterzahlen auch im Kreis der beteiligten Seminare die
Nachfrage nach Materialien für den Unterricht ebenso wie die Notwendigkeit, gemeinsam
Grundkompetenzen für die Ausbildung zu erarbeiten und abzustimmen. Die Frage nach
übergeordneten Zielen des Ethikunterrichtes, z.B. der Sozialerziehung, des Erlebens
von Zusammenleben im Schulalltag, steht dabei im Mittelpunkt.
Umso erfreulicher ist es, dass auch Vertreter der Ethik-Ausbildung an der Pädagogischen
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gemeinsame Veranstaltungen mit Anwärtern und Studenten statt, um möglichst frühzeitig
den Blick für die Anforderungen zu schärfen, die an Ethik-Lehrpersonen im Schulalltag
gestellt werden.
Eine Besonderheit für mich als Verantwortlichen dieses Ausbildungsfaches ist, dass die
persönliche Entwicklung der Lehreranwärterinnen und -anwärter besonders deutlich zu
erkennen ist. Die Frage nach dem eigenen Standpunkt und dem Wirken im sich dauernd
verändernden Schulalltag, begleitet die jungen Leute permanent. Ohne kritische und
dauernde Überprüfung des eigenen Berufsethos ist dies nicht möglich - und das ist es
doch, was Ethik anstoßen will.
„Nachdem mir klar geworden ist, was das Fach Ethik für die Schüler an Lernchancen bietet,
gehe ich sehr gespannt in jede weitere Ethikstunde und bin immer wieder überrascht, was
am Ende einer Stunde alles steht“ - dieser Satz am Ende des Referendariats zeigt, wie
wichtig die Verbindung von PH, Seminar und die Erprobung in den Ausbildungsschulen
für die Entwicklung von Lehrerkompetenzen in diesem neuen Fach sind.
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