Bienen - Seminar Meckenbeuren

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Dr. Michaele Furgber
„Manchmal denke ich mir irgendwas…“
oder „Lernen durch Imagination“
- ein Unterrichtsbeispiel aus Klasse 4 -
Joshua, 9 Jahre, hat große Schwierigkeiten, sich zu konzentrieren. Während des Unterrichts
gelingt es ihm beispielsweise kaum, über einen Zeitabschnitt von wenigen Minuten
gedanklich an einem Thema zu bleiben. Wird im Deutschunterricht eine kurze Geschichte
vorgetragen, deren Handlung die Kinder innerlich mitverfolgen, scheinen in seinem
Kopf „Störfeuer“ abzulaufen: seine Gedanken schweifen ab und bleiben an etwas äußerlich
Sichtbarem im Klassenzimmer „hängen“, so dass die Stringenz eines inneren
Vorstellungsaufbaus ständig unterbrochen wird. Im anschließenden Unterrichtsgespräch
zeigt sich, dass Joshua einerseits den Inhalt der Geschichte kaum erfasst hat und andererseits
diesen mit anderen Inhalten aus seiner „Fernsehfantasie“ vermischt.
Welche weitreichenden Konsequenzen hat die Tatsache, dass immer mehr Kindern eigene
innere Bilder fehlen? Sind junge Medienkonsumenten überhaupt in der Lage, eigene
Vorstellungsbilder zu entwickeln, bzw. an ihnen zu verweilen und diese weiter zu
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Leider ist davon auszugehen, dass durch reduzierte Primärerfahrungen einerseits, und
durch die Dominanz des Vorgegebenen andererseits kindliche Vorstellungsfähigkeiten
untergraben werden und zurückgehen.
Mit dem massiven Einzug der Medien in das kindliche Freizeiterleben, vor allem durch
ausgedehnten Fernsehkonsum und der Faszination des „Zockens“ am Computer, besteht
die Befürchtung, dass eigene, persönliche Vorstellungsbilder immer weniger aufgebaut
werden können, bzw. dass die Bereitschaft für individuelle innere „Filme“ sinkt.
Texte sind seit langem eine Quelle für innere Vorstellungsbilder. Sie scheinen geradezu
dafür geschaffen zu sein, die menschliche Fantasie anzuregen und das Einfühlungsvermögen
in Charaktere imaginativ zu ermöglichen.
Doch, wie erschließt sich heutigen Kindern Literatur, wenn die Lesefähigkeit nachlässt,
bzw. die Bereitschaft zum Lesen und Zuhören stark abnimmt? Dass der Aufbau von Imaginationen,
also Vorstellungsbildern, einen wesentlichen Beitrag zur positiven Unterstützung
der Persönlichkeitsentwicklung von Kindern leistet, ist seit längerem unbestritten.
Daher haben sich Pädagogik und Psychologie mit dem Phänomen bereits in den 90er
Jahren beschäftigt.
So spricht Verena Kast von einem drohenden „Realitätsverlust“, wenn der Dialog zwischen
Wahrnehmung und Vorstellung verloren geht. Kast sieht vorstellungsbildende
Fähigkeiten als „natürliche Fähigkeiten des Menschen, die eingesetzt und geübt, dem
Menschen einen neuen Lebensraum erschließen können“. Wenn innerlich Gesehenes in
Worte gefasst, gezeichnet, szenisch gespielt und in Bewegung gebracht wird, erhält dies
äußere Gestalt.