Jahresbericht 2008 - SIKJM Schweizerisches Institut für Kinder und ...

gleitung der Leseförderungsprojekte im Vorschulbereich fand ausserdem eine intensive Auseinandersetzung
mit Ergebnissen der Forschung zur Literalitäts- und Sprachentwicklung statt.
Mela Kocher hat die Vorbereitungen für ihr Habilitationsprojekt «Die Ästhetik realer Virtualität. Hermeneutische
Aushandlungen von Spiel- und Wirklichkeitsgrenzen im ‹pervasive gaming›» (Arbeitstitel)
abgeschlossen. Anhand ausgewählter pervasiver Spiele untersucht sie das Spannungsverhältnis
von Realität und Virtualität in der Spielästhetik und die Interpretation der Spieler im Hinblick auf den
Fiktionalitätsstatus dieser Spiele. Sie wird diese Arbeit mit einem Stipendium des SNF die nächsten
zwei Jahre an der University of California, San Diego, weiterführen. Eve Hipeli hat ihre Dissertation
«Von aktiver Partizipation und virtuellen Stolpersteinen. Eine Untersuchung über die kreative und kritische
Internetnutzung von Jugendlichen sowie ihre Einstellung gegenüber Netzguidance» (Arbeitstitel)
weitergeführt (Betreuung Prof. Dr. Daniel Süss und Prof. Dr. Heinz Bonfadelli). Mit ihrer Arbeit
verschiebt sich der Fokus von hermeneutischen Fragestellungen hin zu empirischen, rezipientenbezogenen
Untersuchungen mit verstärktem Praxisbezug.
Intermedialität erhält in den Forschungsbereichen zunehmend Gewicht. Populäre Bücher für Kinder
und Jugendliche – J.K. Rowlings «Harry Potter», Cornelia Funkes «Tintenwelt»-Trilogie oder «Eragon»
von Christopher Paolini zum Beispiel – werden bei Erscheinen sofort auch als Hörbücher produziert
und verfilmt; die jungen Leserinnen und Leser begegnen den bekannten Romanfiguren in Computerspielen
und auf Websites. Im Internet können sie ausserdem ihre Lieblingsgeschichten in Form von
Fanfictions weiterschreiben – eine Möglichkeit, die rege genutzt wird. Das bedeutet nicht unbedingt,
dass weniger gelesen wird, sondern anders: Die traditionelle Lektüre entwickelt sich zu einer teilweise
interaktiven Wiederholungsrezeption im Medienverbund. Dieses neue Zusammenspiel von Büchern
und neuen Medien ist Gegenstand der Dissertation von Christine Lötscher (betreut von Prof. Dr. Peter
von Matt und Prof. Dr. Ingrid Tomkowiak). Sie analysiert, auf welche Weise Bücher und neue Medien
sich gegenseitig beeinflussen und wie sie von den Kindern und Jugendlichen rezipiert werden.
Mit finanzieller und fachlicher Unterstützung durch das SIKJM ist unter der Leitung von Prof. M.
Saada-Robert von der Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education (FPSE) der Universität
Genf eine Untersuchung über die Entwicklung des narrativen Verständnisses und Bildverstehens von
Vorschulkindern durchgeführt worden, «La lecture interactive d'images: une microanalyse de la construction
sémiopicturale entre enfants et éducateurs en institution de la petite enfance» (zwei Dissertationen).
Die Untersuchung ist noch nicht abgeschlossen, erste Ergebnisse wurden jedoch bereits in
die Überlegungen zu den Frühförderprojekten des SIKJM aufgenommen. Die Weiterführung bestehender
Projekte sowie die Neukonzipierung eines Projekts zur Förderung früher Literalität bedingten
eine intensive Auseinandersetzung mit der Forschung zur Sprachentwicklung und zur Entwicklung
des narrativen Verständnisses.
Josiane Cetlin, freie Mitarbeiterin des SIKJM, schloss ihre historischen Untersuchungen zur Kinderliteratur
der Romandie ab und gab zwei Aufsätze in Druck: «Joël Cherbuliez (1806–1870) ‹Pour
une critique, gardienne sévère des principes éternels du beau et du bon›» (wird 2009 erscheinen) und
«L’édition des livres pour enfants en Suisse romande: morale, patriotisme, esthétisme» (erschienen
2008). Ihre Arbeit ist durch einen Beitrag der Fondation Leenards, Lausanne, unterstützt worden.
Christine Holliger führte im FS 2008 den zweiten Teil der Lehrveranstaltung «Zeitgenössische Kinder-
und Jugendliteratur aus Skandinavien» an der Universität Zürich durch.
Im Herbstsemester 2008 führte Christine Lötscher mit Ingrid Tomkowiak am Institut für populäre
Literaturen und Medien der Universität Zürich ein Seminar zu Klassikern der phantastischen Kinderund
Jugendliteratur im medialen Transfer durch. Aufgrund von Theorien zu Klassikern, Phantastik und
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