Jenaer Beiträge Nr. 15 - Sport Geschichte Jena

Diskussion:
Die vorliegenden Befunde belegen insgesamt einen hohen
Grad der Umsetzung der methodischen Maßnahmen zum
Aufgreifen und Inszenieren. Bereits in der ersten Interventionsphase
setzten über 70% der Trainer die Maßnahmen
konzepttreu bzw. -nah um. Im Verlauf der Intervention
nimmt dieser Anteil auf über 90% zu. Dieser Befund deutet
an, dass viele Trainer offenbar schon frühzeitig relativ
sicher im Umgang mit den konzeptionellen Vorgaben sind.
Darüber hinaus scheint eine weitere Gewöhnungsphase
zum zunehmend konzepttreuen Aufgreifen und Inszenieren
von Lernsituationen zu führen.
Im Sportartenvergleich zeigt sich, dass im Handball der Anteil
der konzepttreuen bzw. -nahen Trainer bereits in der
ersten Interventionsphase hoch ist. Die Trainer im Gerätturnen
finden dagegen etwas mühsamer in das Konzept, so
dass diese erst in der zweiten Interventionsphase ein ähnlich
hohes Niveau wie die Handballtrainer erreichen. Diese
unterschiedliche Entwicklung in den Sportarten deutet
an, dass die Umsetzung der konzeptionellen Vorgaben im
Gerätturnen zunächst schwieriger erscheint und vermutlich
nicht in dem Maße kompatibel mit dem gewohnten
Trainingsalltag ist wie im Handball.
In den weiteren Auswertungsschritten werden nun die
vorgestellten Befunde der Evaluationen der Programmdurchführung
auf die Evaluation der Programmwirksamkeit
bezogen (Mittag & Hager, 2000). Die Implementationsforschung
geht davon aus, dass die Art der Umsetzung
die Wirksamkeit von Interventionsmaßnahmen beeinflusst
(Drössler et al., 2007). Daraus leitet sich die Frage ab, ob
der Grad der Umsetzung (konzepttreu vs. Konzeptfern) einen
Einfluss auf die angestrebten Wirkungen nimmt.
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Literatur:
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Förderung psychosozialer Ressourcen im Handball. Frankfurt
am Main: Deutsche Sportjugend.
•Deutsche Turnerjugend. (2005). Persönlichkeits- und Teament-
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Frankfurt am Main: Deutsche Sportjugend.
•Drössler, S., Jerusalem, M. & Mittag, W. (2007). Förderung sozialer
Kompetenzen im Unterricht. Implementation eines Lehrerfortbildungsprojekts.
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 21, 157-
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•Kuckartz, U. (2007). Einführung in die computergestützte Analyse
qualitativer Daten (2., aktualisierte und erweiterte Auflage.). Wiesbaden:
VS Verlag für Sozialwissenschaften.
•Mayring, P. (2007). Qualitative Inhaltsanalyse: Grundlagen und
Techniken (9. Aufl.). Weinheim: Beltz.
•Mittag, W. & Hager, W. (2000). Ein Rahmenkonzept zur Evaluation
psychologischer Interventionsmaßnahmen. In W. Hager, J.-L. Patry
& H. Brezing (Hrsg.), Evaluation psychologischer Interventionsmaßnahmen
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•Schmidt, W., Hartmann-Tews, I. & Brettschneider, W.-D. (Hrsg.).
(2003). Erster deutscher Kinder- und Jugendsportbericht. Schorndorf:
Hofmann.
•Sygusch, R. & Herrmann, C. (2009). Entwicklungsförderung im außerschulischen
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der Programmdurchführung. Sportwissenschaft, 39 (3), 210-222.
•Sygusch, R. (2007). Psychosoziale Ressourcen im Sport. Ein sport
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Hofmann.
•Witzel, A. (2000). Das problemzentrierte Interview. Zugriff am 11.
November 2008 unter http://www.qualitative-research.net/index.
php/fqs/article/viewFile/1132/2520.