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CAPÍTULO IIMARCO TEÓRICO1. Antecedentes de la investigaciónLa importancia de la inteligencia emocional en la educación, radica en el hecho deque el aprendizaje a largo plazo está directamente relacionado con la emoción quesurge durante la situación de aprendizaje, es de destacar que existen investigacionespara comprobar ese hecho o relacionar la inteligencia emocional con la educación yasea en la teoría de este campo o en su práctica.Para el logro de los objetivos propuestos de la investigación, es necesario apoyarla misma en argumentos teóricos relacionados con el tema, así pues se recurre a lasproducciones de diferentes autores como aportes previos al hecho investigadocontrastando sus posiciones con el propósito de poder extraer las conclusionespertinentes a la teorización de la variable con la finalidad de asumir una posiciónconcreta frente a la realidad estudiada que caracteriza el objeto de estudio.A continuación, en la presente investigación, orientada hacia la inteligenciaemocional del docente en su rol como mediador en educación inicial, se exponendiversas investigaciones que sirvieron de soporte a este estudio, las mismas aportaronideas y teorías en relación a la inteligencia emocional y su incidencia positiva, puestoque el docente en su rol de mediador también gerencia el conocimiento y la enseñanza.En un primer antecedente de investigación, se cita a González (2011), en su trabajotitulado Inteligencia emocional en el liderazgo gerencial del director de educación mediadiversificada y profesional, tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligenciaemocional y el liderazgo gerencial que asume el director de educación mediadiversificada y profesional, con un enfoque inductivo.El tipo de estudio fue descriptivo-correlacional, con un nivel descriptivo y analítico,un diseño correlacional y de campo. La muestra estuvo conformada por 4 directivos
considerándose censal y para los docentes estuvo constituida por 67 docentes. Para larecolección de la información se aplicó un cuestionario conformado por 36 ítems dirigidoa los informantes en estudio con 5 alternativas de respuestas; el cual fue sometido a unproceso de validez de contenido por expertos.Para medir la confiabilidad del instrumento se aplicó la fórmula Alpha-Cronbach,obteniendo como resultado 0.9, considerándose altamente confiable. El análisis de losdatos se realizó mediante la estadística descriptiva a través de frecuencia y porcentaje,así como la media aritmética y desviación estándar. Los resultados permitieronestablecer la relación entre la inteligencia emocional y el liderazgo gerencial de losdirectores de educación media diversificada y profesional, en los planteles educativos deadministración pública.La misma investigación mostró que existe una correlación positiva considerable,evidenciando que una mayor proporción de la inteligencia emocional de estos directores,traduce una mayor proporción del liderazgo gerencial y por el contrario; una menorproporción de la inteligencia emocional, traduce una menor proporción del liderazgogerencial.Se recomendó, propiciar un liderazgo efectivo que busque la conducción deprocesos organizacionales, a la par de las demandas sociales y educativas, donde segarantice una educación de calidad, a través de un estilo gerencial que combinefilosofías, habilidades, rasgos y actitudes inherentes al comportamiento de un directorque posea la responsabilidad de dirigir grupos y que sea capaz de dar solución a losproblemas que se presentan en el contexto institucional.Como segundo antecedente, Franco (2010), realizó un una investigación que tuvocomo objetivo determinar el efecto de un programa de inteligencia emocional sobre lashabilidades sociales de niños y niñas de la primera Etapa de Básica. Estudio de tipoexperimental, de campo con un nivel explicativo, además de un diseño pre-experimental.La población estuvo conformada por 27 niños y niñas, utilizándose el censo poblacional.La técnica empleada para la recolección de datos fue la encuesta, usándose uncuestionario para el pre-test y luego de aplicar el programa de inteligencia emocional se
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