republica bolivariana de venezuela universidad del zulia ... - inicio

eceptividad, el entusiasmo, el uso adecuado de las recompensas, el compartir ideas, elcomportamiento justo, el impulso al logro, entre otras; tienen que ser manejadasespontánea y oportunamente si se desea incrementar el resultado cualitativo ycuantitativo del rendimiento académico en sus alumnos.La investigación realizada adopta las características de ser prospectiva,longitudinal y aplicada utilizando el método diagnóstico-descriptivo y de estudio de casocon estrategia de campo. El caso estudiado corresponde al de los docentes que realizansu función docente, en la cátedra de Geografía de Venezuela del Noveno Grado deEducación Básica en las 42 Unidades Educativas Oficiales de este nivel de la educaciónque funcionan en el Municipio Maracaibo del estado Zulia, en el año escolar 91-92.Los resultados obtenidos demuestran, que los docentes que lograron unrendimiento académico medio y alto, se caracterizaron por una gran capacidad parallegar a la compenetración emotiva con sus alumnos, por un adecuado nivel de empatía,el respeto del docente por los intereses, gustos, y expectativas de los alumnos durantela clase, la capacidad de poder ser imparcial en sus apreciaciones y el hecho de serdigno de imitar, fueron condiciones de privilegio entre los valores personales de losdocentes con mayor rendimiento académico. Esta investigación aporta grandescaracterísticas que conllevan a la compenetración emotiva con los alumnos en lamediación del aprendizaje.Asimismo, Nava (1996) en su trabajo titulado “El rol del docente en el proceso deadaptación del niño de Educación Preescolar”, tuvo como objetivo estudiar el rol deldocente en el proceso de adaptación del niño que ingresa por primera vez al nivel deEducación Preescolar. Constituye un estudio de casos ya que se examinó enprofundidad la variable objeto de este estudio, así como también los siguientes objetivosespecíficos:1) Analizar la relación que se genera entre el “Docente” y el niño de 3 años en elproceso de adaptación en el Nivel de Educación Preescolar; 2) Determinar lasestrategias que utiliza el docente en el proceso de adaptación del niño al preescolar;analizar la relación Docente-Padres en el proceso de adaptación del niño al preescolar;