10 de Julho de 2009

Línguas e Educação:uma comunidade de desenvolvimento profissional em construção?10 de Julho de 200973foi avaliada com nota “Bom” e “MuitoBom” por 96,6% dos alunos.Os alunos (95,7%) gostaram dereescrever a história de formacolaborativa, através da estratégia de“grupos de especialistas” vendovantagens neste tipo de trabalho, taiscomo a entre ajuda, o aprender com oscolegas e a partilha de opiniões esaberes.Finalmente, quase todos os alunos(97,9%) afirmaram ter gostado de todasas actividades colaborativasimplementadas nesta unidade didáctica,tendo, de todas, preferido o jogo da“caça ao erro” levado a cabo antes dareescrita da última versão.responderam, verificaram-se osseguintes resultados:- O ponto de partida para aescrita, short story e filme, foiconsiderado como factorfacilitador da planificação dasideias e textualização da escritapela maioria dos alunos (95%).- Quase todos os alunos (98%)gostaram de escrever as críticasde forma colaborativa, assimcomo da escrita através daestratégia de “grupos deespecialistas”, considerando-abastante vantajosa, poispuderam aprender com oscolegas, corrigir erros, trocarideias e tirar dúvidas sem sesentirem inibidos.- Por fim, quase todos os alunos(98%) consideraram ter escritoa segunda crítica com mais àvontade, segurança e vontadede escrever.Os resultados deste projecto permitiram-nos chegar às seguintes conclusões:• As actividades de escrita e reescrita de texto poderão ser realizadas com bastanteagrado por parte dos alunos se as estratégias escolhidas em sala de aula forem decarácter colaborativo. Assim, a colaboração entre alunos, desde que devidamenteorientada, poderá transformar uma tarefa penosa e que normalmente os alunosrejeitam, numa tarefa que realizam com entusiasmo.• A estruturação das actividades colaborativas, que teve como base alguns conceitosfundamentais da aprendizagem cooperativa, resultou plenamente. Os conceitosque orientaram essa estruturação foram a interdependência positiva entre osalunos, a responsabilidade individual, a interacção abundante entre os membros daequipa, o uso apropriado de competências sociais e uma reflexão final sobre otrabalho realizado. Isto permite-nos concluir que as actividades colaborativasdevem ser pensadas e bem estruturadas para que possam resultar plenamente.• O facto de os alunos saberem que os seus textos vão ser lidos e criticados poroutros alunos e não só pela professora faz com que se empenhem mais com aelaboração e revisão do texto e se entusiasmem mais com esta actividade.