10 de Julho de 2009

Línguas e Educação:uma comunidade de desenvolvimento profissional em construção?10 de Julho de 200987Colaborar para escreverAdriana SIMÕES 1 , Aurora CERQUEIRA 2 , Teresa CORREIA 31 Escola Secundária José Falcão – Coimbra – acrsimoes@hotmail.com2 Escola Secundária Dr. Mário Sacramento – Aveiro – auroracerqueira@netcabo.pt3 Escola Secundária Dr. Mário Sacramento – Aveiro – teres.correia@gmail.comA intervenção didáctica desenvolvida no âmbito do projecto “Línguas e Educação: construir epartilhar a formação” e da Oficina de Formação Colaborar em Práticas de Ensino deCompetências de escrita foi construída para contextos de aprendizagem muito distintos epara diferentes níveis de escolaridade – 9.º, 10.º (curso profissional) e 11.º anos (cursoprofissional). Com efeito, a turma de 9.º ano é constituída por 20 alunos, acompanhados pelamesma docente desde o 7.º ano; a do 10.º ano tem 20 alunos que revelam expectativas muitobaixas relativamente ao seu percurso escolar; a do 11.º ano é um grupo de 5 alunos, dosquais 3 ainda não concluíram os módulos do 10.º ano, sendo evidente uma fortedesmotivação pela aprendizagem.Procurou-se, com esta intervenção didáctica, através de um processo de trabalhocolaborativo entre as colegas de grupo de formação, conceber percursos pedagógicos para aaprendizagem da escrita do texto argumentativo, nos quais se buscou aprofundar econsolidar conceitos e discutir procedimentos relativos à didáctica da escrita, em geral, e àdidáctica da argumentação, em particular, nomeadamente de alguns géneros de textos emque é concretizada, de formas díspares, a acção de argumentar. Neste sentido, a revisão foiconsiderada como uma etapa fundamental do processo de produção textual, com recurso adiversificadas estratégias de controle da qualidade do texto, promovendo práticas deavaliação contínua de auto e heteroavaliação a partir de materiais construídos para o efeito.Para este trabalho concorreram leituras referentes aos pressupostos gerais do ensino daescrita (Couzijn & Rijlaarsdam, 2004; Pereira, 2002), à revisão textual, os seus processos eetapas (Barbeiro & Pereira, 2007; Pereira, 2002; Vieira & Moreira, 1993, Vilas-Boas, 2003;