10 de Julho de 2009

Línguas e Educação:uma comunidade de desenvolvimento profissional em construção?10 de Julho de 200991Ensinar a escrever a alunos com dificuldadesEva PIRES 1 , Paula PINHEIRO 2 , Raquel TAVARES 3 , Rui QUINTEIRO 41 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos da Gafanha da Encarnação – Gafanha da Encarnação –evapires@gmail.com2 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos da Branca – Albergaria-a-Velha – paulakabe@gmail.com3 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos da Gafanha da Encarnação – Gafanha da Encarnação –raquel@aege.pt4 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos do Cadaval – ruiquinteiros@gmail.comEste projecto surge no âmbito da oficina de formação Colaborar em Práticas de Ensino deCompetências de escrita e descreve uma intervenção didáctica realizada por um grupo detrabalho inserido no GTC2, no sentido de promover o desenvolvimento da capacidade deexpressão escrita dos alunos.Foram princípios orientadores da nossa intervenção a necessidade de, em primeiro lugar,nós, enquanto professores e, também, escreventes, reflectirmos sobre o processo de escritade diferentes géneros de texto, nomeadamente daqueles que solicitamos aos alunos,procurando: i) consciencializar-nos das diferentes etapas de produção textual, ii) verbalizarsobre as dificuldades que cada uma implica e iii) activar procedimentos susceptíveis deresolver os vários problemas de escrita que a produção de um género nos coloca. Assim,começámos por construir um texto semelhante ao que pretendíamos ensinar os alunos aescrever – uma carta de reclamação. Este procedimento foi determinante para ainteriorização de um determinado processo que era necessário activar no ensino da escrita.Só deste modo nos sentimos capazes de consciencializar os alunos da necessidade deintervenção a montante da produção escrita e também durante a textualização, que implicarevisão e reescrita para aperfeiçoamento. O que está em causa, em todo este processo, é odesenvolvimento da capacidade de reflectir sobre as dificuldades sentidas, partilhando-ascom o professor e os pares.Este projecto de acção foi aplicado em diferentes níveis de escolaridade: 5º ano – uma turmade percurso regular e outra de Percurso Curricular Alternativo; 7º ano – uma turma de