Luyện siêu trí nhớ từ vựng tiếng anh Nguyễn Anh Đức (Cb) (B&W) #TủSáchVàng
LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYZU5YaklsU3hSMmM/view?usp=sharing
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/0B_NNtKpVZTUYZU5YaklsU3hSMmM/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
THEME 13 I HEALTH<br />
Khóa học bắt đẩu. Tôi rất mong chờ được nghe các giáo SƯ hàng đẩu thế giới giảng cho tôi về các vấn<br />
để mà tôi đang băn khoăn trong các bài tập mà tôi đã nghiên cứu. Thật bất ngờ khi các giáo sư không<br />
giảng ngay khi vào buổi học mà chỉ chia các học viên thành nhóm thảo luận, và rồi ai về nhóm ấỵ để<br />
thảo luận các bài tập tình huống. Vượt qua những thắc mắc ban đẩu về cách học lạ này, tôi tích cực<br />
lắng nghe các ý kiến tr<strong>anh</strong> luận <strong>từ</strong> bạn học là các lãnh đạo đến <strong>từ</strong> nhiều tổ chức khác nhau trên thế<br />
giới, đổng thời cũng mạnh mẽ đưa ra quan điểm và bảo vệ ý kiến cá nhân của mình. Phải nói thật là<br />
những buổi tr<strong>anh</strong> luận trong chương trình đào tạo nàỵ là cực kỳ quyết liệt và không khoan nhượng. Ai<br />
cũng ra sức bảo vệ ý kiến của mình hoặc kể ra những bằng chứng để thuyết phục người khác về lý lẽ<br />
họ đưa ra. Chính vì thế mà bất cứ người nào tham dự đều phải dốc hết khả năng <strong>trí</strong> lực để tr<strong>anh</strong> luận.<br />
Từ đó tôi học được rất nhiều <strong>từ</strong> những bạn học của minh (peer-to-peer learning).<br />
Sau khoảng hai giờ tr<strong>anh</strong> luận trong nhóm nhỏ, chúng tôi trở lại giảng đường cùng với các nhóm<br />
khác và các giáo sư của mình. Tôi tiếp tục bất ngờ khi các giáo sư vẫn không giảng cách giải quyết tình<br />
huống đó ngay, mà tiếp tục cho học viên tr<strong>anh</strong> luận, nhưng lẩn này là tr<strong>anh</strong> luận cả giảng đường chứ<br />
không còn trong phạm vi nhóm nhỏ. Sau khi thấỵ các học viên đã nêu hết quan điểm và bảo vệ triệt<br />
để những gì họ cho là đúng, các giáo sư (mỗi giờ học của chúng tôi thường xuyên có hai giáo sư cùng<br />
giảng) mới đưa ra cách giải quyết vấn đề theo ý kiến của riêng giáo sư, đồng thời gợi ý những cuốn<br />
sách cẩn đọc để nâng cao hiệu quả nghiên cứu đối với vấn đề đang tr<strong>anh</strong> luận. Những học viên được<br />
nhận những cuốn sách dày, thời gian buổi tối tuy ít ỏi nhưng ai cũng tr<strong>anh</strong> thủ đọc để ngày hôm sau<br />
còn có kiến thức để tiếp tục tr<strong>anh</strong> luận, bảo về quan điểm của mình cho khoa học hơn... Ngày học hôm<br />
sau, tôi cũng như mọi người đểu lấy những kiến thức trong các cuốn sách đề làm cơ sở bảo vệ cho quan<br />
điểm tr<strong>anh</strong> luận của mình. Kết quả là ai cũng gẩn như thuộc vài cuốn sách dù không cố ý học thuộc<br />
chúng...<br />
Trong suốt khóa học giáo sư giảng dạy không nhiều, có lẽ chỉ chiếm khoảng 20% thời lượng, nhưng<br />
ai cũng thu nhận được hiệu quả lớn lao <strong>từ</strong> đó. Với riêng tôi, một môn học chỉ trong gần 2 tuần đã hiệu<br />
quả như 2 năm học theo cách truyền thống. Cách học ấy có thể nói là rút ruột để lột xác.<br />
(Ghi chú: Kinh nghiệm này tôi đã chia sẻ một cách sâu sắc và đầy đủ hơn trong bài viết"M ột bài học<br />
giáo d ụ c<strong>từ</strong> H a rv a rcT trê n báo Lao Động số ra thứ 7 ngàỵ 26/7/2014, và sau đó được đăng tải lại trên<br />
báo Dân Trí. Nếu quan tâm, bạn có thể tìm đọc bằng cách tìm kiếm <strong>từ</strong> khóa tên bài báo trên thông qua<br />
Google).<br />
307<br />
Bí MẬT THỨ 13
Change language