Áp dụng các phương pháp giải nhanh để giải bài toán hóa học phần phi kim trong chương trìnhhóa học Trung học phổ thông - Nâng cao
[Email Order] daykemquynhonebooks@gmail.com https://drive.google.com/file/d/1wJjcsFS_pXo-vtIYiDnYuDi4X8p0rSSr/view?usp=sharing
[Email Order] daykemquynhonebooks@gmail.com https://drive.google.com/file/d/1wJjcsFS_pXo-vtIYiDnYuDi4X8p0rSSr/view?usp=sharing
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
1.2. Bài tập trắc nghiệm khách quan<br />
1.2.1. Khái niệm<br />
Trắc nghiệm khách quan là <s<strong>trong</strong>>phương</s<strong>trong</strong>> tiện nhằm hướng tới khách quan <s<strong>trong</strong>>hóa</s<strong>trong</strong>> việc<br />
đánh giá kết quả, kết quả thu được không còn phụ thuộc nhiều vào chủ quan người<br />
đánh giá.<br />
1.2.2. Ưu điểm và nhược điểm của <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> tập trắc nghiệm khách quan<br />
Ưu điểm<br />
- Số lượng câu hỏi nhiều, bao quát được kiến thức của <strong>chương</strong> trình. Học sinh phải<br />
<s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> kĩ tất cả nội dung kiến thức <strong>trong</strong> <strong>chương</strong>.<br />
- HS phải tự giác, chủ động, tích cực <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> tập. Điều này tránh được tình trạng <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>><br />
tủ, <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> lệch <strong>trong</strong> HS.<br />
- Hạn chế được tình trạng quay cóp và sử <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> tài liệu có tác <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> rèn luyện kỹ<br />
năng <s<strong>trong</strong>>nhanh</s<strong>trong</strong>> nhẹn, phát triển tư duy cho HS.<br />
- Người chấm ít tốn công và kết quả chấm là khách quan vì không bị ảnh hưởng<br />
tâm lý khi chấm.<br />
Nhược điểm<br />
- Không cho phép kiểm tra khả năng sáng tạo, chủ động, khả năng tổng hợp kiến thức<br />
cũng như <s<strong>trong</strong>>phương</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>pháp</s<strong>trong</strong>> tư duy, suy luận, <s<strong>trong</strong>>giải</s<strong>trong</strong>> thích, chứng minh của <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> sinh.<br />
- Không đảm bảo chức năng phát hiện lệch lạc của kiểm tra <s<strong>trong</strong>>để</s<strong>trong</strong>> từ đó có sự điều<br />
chỉnh việc dạy và việc <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>.<br />
- Khó đánh giá được khả năng quan sát, phán đoán tinh vi, khả năng <s<strong>trong</strong>>giải</s<strong>trong</strong>> quyết vấn<br />
đề khéo léo, khả năng tổ chức, sắp xếp, diễn đạt ý tưởng, khả năng suy luận, óc tư<br />
duy độc lập, sáng tạo và sự phát triển ngôn ngữ chuyên môn của HS.<br />
- Việc soạn câu hỏi là công việc thực sự khó khăn, nó yêu cầu người soạn phải có<br />
chuyên môn khá tốt, có nhiều kinh nghiệm và phải có thời gian.<br />
- Khó soạn được một <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> trắc nghiệm khách quan hoàn hảo và tốn kém <strong>trong</strong> việc<br />
soạn thảo, in ấn đề kiểm tra và <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> sinh cũng mất nhiều thời gian đọc câu hỏi.<br />
1.3. Xây dựng <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> tập <s<strong>trong</strong>>hóa</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>><br />
1.3.1. Xu hướng xây dựng <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> tập <s<strong>trong</strong>>hóa</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> hiện nay<br />
Trong những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có những cải <s<strong>trong</strong>>các</s<strong>trong</strong>>h lớn<br />
<strong>trong</strong> toàn ngành giáo dục nói chung và đặc biệt là <strong>trong</strong> việc dạy và <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> ở trường<br />
<strong>phổ</strong> <strong>thông</strong> nói riêng; nhằm nâng <strong>cao</strong> chất lượng giáo dục toàn diện về đức, trí, thể,<br />
5
Change language