Tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học lớp 9 THCS (phần vô cơ)
https://app.box.com/s/xf6ho9oz87le5d5x3cehb7ngapgm6gmy
https://app.box.com/s/xf6ho9oz87le5d5x3cehb7ngapgm6gmy
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi <strong>bồi</strong> <strong>dưỡng</strong> kiến thức Toán - Lý - Hóa cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
nhét <strong>và</strong>o đầu óc trẻ khối lượng kiến thức ngày càng nhiều mà phải quan tâm dạy<br />
cho họ phương pháp <strong>học</strong> ngay từ bậc tiểu <strong>học</strong> <strong>và</strong> càng lên cao càng phải chú trọng.<br />
Vì vậy, PPTC coi phương pháp <strong>học</strong> của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> vừa là mục tiêu vừa là biên pháp<br />
nâng cao hiệu quả quá trình dạy <strong>học</strong>. Cốt lõi của phương pháp <strong>học</strong> là phương pháp<br />
tự <strong>học</strong>. Giáo viên phải rèn luyện cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> có phương pháp, kỹ năng, thói quen,<br />
ý chí tự <strong>học</strong>. Từ đó, họ sẽ có được lòng ham <strong>học</strong>, nội lực bên trong được khơi dậy,<br />
kết quả <strong>học</strong> <strong>tập</strong> nâng lên gấp bội. Tự <strong>học</strong> chủ động ở trường phổ thông bao gồm tự<br />
<strong>học</strong> ở nhà <strong>và</strong> cả trong <strong>lớp</strong> <strong>học</strong>.<br />
• Tăng cường <strong>học</strong> <strong>tập</strong> cá thể, phối hợp với hoạt động hợp tác.<br />
Phương pháp tích cực áp dụng cho trình độ càng cao thì sự phân hoá về<br />
cường độ <strong>và</strong> tiến độ hình thành nhiệm vụ <strong>học</strong> <strong>tập</strong> càng lớn do trình độ tư duy<br />
không đồng đều. Việc sử dụng công ng<strong>hệ</strong> thông tin trong nhà trường đáp ứng<br />
được yêu cầu cá thể hoá hoạt động <strong>học</strong> <strong>tập</strong> theo nhu cầu <strong>và</strong> khả năng.<br />
Tuy nhiên, nhiều tri thức, kỹ năng, thái độ được hình thành phải thông qua<br />
thảo luận, tranh luận khẳng định hay bác bỏ ý kiến của mỗi cá nhân. Qua đó người<br />
<strong>học</strong> được nâng lên một trình độ mới trên <strong>cơ</strong> sở vận dụng sự hiểu biết <strong>và</strong> kỹ năng<br />
của mỗi cá nhân trong <strong>lớp</strong> <strong>học</strong> chứ không chỉ dựa <strong>và</strong>o vốn hiểu biết <strong>và</strong> kinh<br />
nghiệm của giáo viên.<br />
Học <strong>tập</strong> hợp tác theo nhóm nhỏ là hình thức phổ biến (từ 4-6 người). Học<br />
<strong>tập</strong> nhóm nhỏ cần có sự hợp tác, nhất là lúc gay cấn cần giải quyết. Sự hợp tác còn<br />
là một mục tiêu giáo dục mà nhà trường cần chuẩn bị cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>.<br />
• Kết hợp sự đánh giá của thầy với sự tự đánh giá của trò.<br />
Đánh giá <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> trong quá trình <strong>học</strong> <strong>tập</strong> nhằm nhận định thực trạng <strong>và</strong><br />
điều chỉnh hoạt động dạy <strong>và</strong> <strong>học</strong>. Để phát huy được tính tích cực của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>,<br />
giáo viên cần phải hướng dẫn <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> phát triển kỹ năng tự đánh giá nhằm điều<br />
chỉnh cách <strong>học</strong>. Ngoài ra còn tạo điều kiện để <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> tự đánh giá lẫn nhau.<br />
Kiểm tra đánh giá không chỉ dừng lại ở mức độ tái hiện kiến thức, kỹ năng mà<br />
phải ở cả mức vận dụng, vận dụng thông minh, sáng tạo <strong>và</strong>o tình huống thực tế.<br />
1.1.3. Phương pháp tích cực (PPTC) trong dạy <strong>học</strong> hoá <strong>học</strong> ở trường <strong>THCS</strong><br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Quá trình dạy <strong>học</strong> hoá <strong>học</strong> ở <strong>THCS</strong> nhằm giải quyết 3 nhiệm vụ: nhiệm vụ<br />
trí dục phổ thông, kỹ thuật tổng hợp; nhiệm vụ phát triển tiềm lực trí tuệ cho <strong>học</strong><br />
<strong>sinh</strong>; nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức.<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
10<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language