Tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học lớp 9 THCS (phần vô cơ)
https://app.box.com/s/xf6ho9oz87le5d5x3cehb7ngapgm6gmy
https://app.box.com/s/xf6ho9oz87le5d5x3cehb7ngapgm6gmy
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi <strong>bồi</strong> <strong>dưỡng</strong> kiến thức Toán - Lý - Hóa cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
Cả ba nhiệm vụ đó gắn bó mật thiết với nhau. Phát triển trí dục là nhiệm vụ<br />
trung tâm mà quan trọng là phát huy năng lực tư duy logic <strong>và</strong> biện chứng, <strong>xây</strong><br />
<strong>dựng</strong> cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> năng lực tự <strong>học</strong>, tự nghiên cứu, óc sáng tạo, phát hiện <strong>và</strong> <strong>bồi</strong><br />
<strong>dưỡng</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> có năng khiếu về bộ môn. Nhờ trí dục mà phát triển năng lực nhận<br />
thức toàn diện <strong>và</strong> giáo dục tư tưởng, đạo đức. Đức dục là kết quả tất yếu của sự<br />
hiểu biết.<br />
a. Phương pháp tích cực trong dạy <strong>học</strong> hoá <strong>học</strong> ở <strong>THCS</strong><br />
Hoá <strong>học</strong> là bộ môn khoa <strong>học</strong> lý thuyết vừa là khoa <strong>học</strong> thực nghiệm, có lập<br />
luận. Các hiện tượng hoá <strong>học</strong> thường xuyên xảy ra xung quanh mỗi một <strong>học</strong> <strong>sinh</strong>.<br />
Huy động khai thác được tri thức thực tế sẽ giúp cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> dễ hiểu, nhớ lâu,<br />
đồng thời kích thích hứng thú, lòng ham hiểu biết <strong>và</strong> kỹ năng vận dụng linh hoạt,<br />
đặc biệt đối với <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> <strong>THCS</strong>. Giáo viên cần đổi mới phương pháp dạy <strong>học</strong> hoá<br />
<strong>học</strong> theo hướng sử dụng một cách tổng hợp <strong>và</strong> linh hoạt các phương pháp dạy <strong>học</strong><br />
đặc thù của môn hoá <strong>học</strong> như phương pháp thực nghiệm, phương pháp dạy <strong>học</strong><br />
nêu vấn đề, sử dụng phương tiện dạy <strong>học</strong>, sử dụng thí nghiệm, sử dụng câu hỏi <strong>và</strong><br />
<strong>bài</strong> <strong>tập</strong>, sử dụng phương tiện nghe - nhìn hiện đại. Coi trọng các kỹ thuật thiết kế<br />
tổ chức hoạt động dạy <strong>học</strong>. Trong việc sử dụng các phương pháp đó cần chú ý<br />
quán triệt quan điểm lấy <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> làm trung tâm. Chẳng hạn:<br />
- Thí nghiêm hoá <strong>học</strong> phải chủ yếu cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> tự làm để nghiên cứu hoặc<br />
kiểm tra giả thuyết, tự lực khám phá kiến thức mới.<br />
- Tăng cường hoạt động nhóm; phiếu <strong>học</strong> <strong>tập</strong>. Cá nhân hoặc nhóm <strong>học</strong> <strong>sinh</strong><br />
trả lời một <strong>hệ</strong> <strong>thống</strong> câu hỏi ghi trong phiếu rồi báo cáo kết quả, thảo luận.<br />
- Coi trọng phương pháp nêu vấn đề hay dạy <strong>và</strong> <strong>học</strong> đặt - giải quyết vấn đề.<br />
Phấn đấu để <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> trong mỗi tiết <strong>học</strong> đều được hoạt động, thực hành<br />
nhiều hơn, thảo luận <strong>và</strong> suy nghĩ nhiều hơn để chiếm lĩnh được nội dung <strong>học</strong> <strong>tập</strong>.<br />
b. Điều kiện để áp dụng phương pháp tích cực<br />
- Quan trọng nhất là giáo viên phải nhiệt tình với việc đổi mới, có kiến thức<br />
chuyên môn sâu rộng, trình độ sư phạm lành nghề, ứng xử tinh tế, biết sử dụng<br />
công ng<strong>hệ</strong> thông tin <strong>và</strong>o dạy <strong>học</strong> <strong>và</strong> biết định hướng phát triển <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> theo mục<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
tiêu giáo dục mà vẫn tôn trọng sự tự do của <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> trong hoạt động nhận thức.<br />
- Học <strong>sinh</strong> phải dần có những phẩm chất <strong>và</strong> năng lực thích ứng với phương<br />
pháp tích cực như giác ngộ mục đích, tự giác trong <strong>học</strong> <strong>tập</strong>, có ý thức trách nhiệm<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
11<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language