Using a Music Therapy Collaborative Consultative Approach - World ...

ZUSAMMENFASSUNG
Anwendung eines musiktherapeutischen kollaborativen Beratungsansatzes zur
Integration von Kleinkindern mit Autismus in einer Kindertageseinrichtung
HINTERGRUND. Kleinkinder mit der Diagnose Autistisches Syndrom werden
zunehmend in Kindertageseinrichtungen integriert und erhalten ihre therapeutischen
Massnahmen im Kontext der alltäglichen Gruppenaktivitäten und routinemäßigen Tagesabläufe.
Dafür gibt es mindestens drei Gründe: (a) um Stigmatisierung und Isolation zu
minimieren, (b) um die im kindlichen Umfeld natürlich vorhandenen Lernmöglichkeiten zu
nutzen, und (c) um die Anzahl an lernfördernden Erfahrungen zu erhöhen. Trotz weitverbreiteter
Studien zur Kindergartenintegration hat sich noch keine Forschungsarbeit mit der
Wirkungsweise von musiktherapeutischen Interventionen auf die integrationsfördernde
Behandlung von Kleinkindern mit frühkindlichem Autismus in Kindertageseinrichtungen
unter Anwendung eines kollaborativen Beratungsmodells beschäftigt.
ZIELSETZUNG. Zielsetzung dieser kumulativen Studie ist, die Wirkung zu
überprüfen, die in das Alltagsleben eingebettete musiktherapeutische Interventionen auf die
Handlungsfähigkeit von Kleinkindern mit frühkindlichem Autismus während für sie
schwieriger Gruppen- und Tagesabläufe in einer integrativen Kindertageseinrichtung haben
können. Die zentralen Forschungsfragen sind: (1) Verbessern individualisierte musiktherapeutische
Interventionen das selbständige Handeln der Zielgruppe während spezifischer
Routinen?, und (2): Können Erzieherinnen Interventionen, die auf musiktherapeutischen
Grundprinzipien beruhen, innerhalb der normalen Gruppenaktivitäten und -abläufe ausführen,
sofern musiktherapeutische kollaborative Beratung angeboten wird?
INTERVENTIONEN. Die Interventionen fokussieren Schwierigkeiten, denen die
ausgewählten Kinder gegenüberstehen, und zwar (a) während der morgendlichen
Begrüßungsroutine (Experiment I), (b) bei Aufgaben innerhalb des üblichen Tagesablaufs,
die mehrere Schritte einer komplexen Handlung umfassen (Experiment II), und (c) bei der
Peerinteraktion auf dem Spielplatz der Kindertageseinrichtung (Experiment III). Um das
selbständige Handeln der ausgewählten Kinder zu verbessern, werden sieben Lieder
komponiert und zwei den Kindern bereits bekannte Lieder verwendet; darüber hinaus wird
der Kinderspielplatz um ein Musikpavillon ergänzt. Beim Design der Interventionen und der
Liedentwicklung, werden individuelle pädagogische Ziele der Kinder sowie Strategien, die
generell bei Kindern mit frühkindlichem Autismus angewendet werden berücksichtigt.
Kollaborative Beratung, einschließlich Mitarbeitertraining, werden vor und während jeder
Intervention gewährleistet.
METHODE. Die Wirkung der Liedinterventionen wird durch die Anwendung von
experimentellen Einzelfallstudiendesigns ausgewertet, die zu einem kumulativen Fallstudiendesign
zusammengefasst werden.
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