Arte, Estética, Ideal, tomo I - Figuras

PEDRO FIGARI
ahí, de esa 1lusión ha podido nacer el contrasentido
de apreciar en más lo que sirve menos.
La falta de precisión en las palabras denuncia
confuswn en las 1deas, esa arburanedad flagrante que
se advierte en todas las disquisiciones sobre tóptcos
artísticos. Las sugestiones trad1cionales y las divagaciones
pragmatistas metafísicas, --que son su consecuencia-,
han mantemdo ese miraje, como un
preJuicio tenaz, a través de los siglos. Convengamos
en que los cerebros no siempre se abren a la evidenCla
con la espontane1dad con que se abren las
flores al sol
III. LA ENSEÑANZA
Los efectos de tanto error como hay en todo lo
que se refiere al arte, se hacen sentir especialmente
en la enseñanza Casi siempre se la encara del punto
de vista técmco, en la falsa intehgenoa de que la
técnica y el arte se confunden.
Los que creen haber descubierto las mejores formas
de acc1ón artísttCa de un modo defmitivo, están
en una cond1ción análoga a la de aquellos que juzgan
del planeta por el pequeño rincón en que v1ven.
Pensar que se conocen las meJores reglas de produccmn,
cuando éstas de continuo evolucionan, es
prescindir de un hecho tan evidente como es la mcesante
renovación que se opera en todas las ramas
de la act1vidad.
Los espíritus formalistas, sm embargo, siempre
tratan de ceñir la técruca a un cartabón uniforme,
que, a su juic10, es inmeJorable. Fuera de que esta
enervante dus16n no se tiene en pie, por cuanto
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