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las cuatro carreras con mayor demanda de ingreso fueron:
Administración 8.1 por ciento, Derecho 7.6 por ciento y Contador
Público 7.5 por ciento, sumando un total de más de 23 por ciento
(Taborga 2000:150). En la UNAM, en el ciclo escolar 2003-2004, la
mayor demanda y primer ingreso a licenciatura fueron: Médico
Cirujano 9,950 y sólo ingresaron 960; Derecho 9,217 y sólo se
inscribieron 1,518; Administración 8,042 y sólo ingresaron 980;
Contaduría 6,620 y sólo ingresaron 1,367. Es decir, la demanda fue
de 20.65 por ciento y sólo se pudo inscribir a estas carreras 15.27
por ciento del total de inscripción (DGAE/UNAM 2004).
Este fenómeno tiene marcada relación con la oferta educativa de las
Instituciones de Educación Superior del DF. En el 2000, de 188
planteles en el Distrito Federal, 66.9 por ciento ofrecieron la carrera
de Licenciado en Administración; 40.3 por ciento ofrecieron la carrera
de Contador Público y 38.3 por ciento ofrecieron la carrera de
Derecho. Este mismo fenómeno se repite en 2004: de 243
instituciones registradas por ANUIES, SEP y UNAM: 98 ofrecen la
carrera de Licenciado en Administración (40.3 por ciento); 83
ofrecen la carrera de Contador Público (34.1 por ciento) y 80 la
carrera de Licenciado en Derecho (32.9 por ciento) (Escamilla 2004);
es decir, esta tendencia continúa hasta la fecha (ver Cuadros 3 y 4).
Con los datos anteriores podemos atrevernos a afirmar que la
demanda es igual a la oferta de educación superior en el Distrito
Federal. Y mientras siga existiendo el fenómeno de “multiplicación sin
innovación”, creación de instituciones repitiendo las carreras de corte
tradicional, van a seguir teniendo efectos trascendentes en las
expectativas de movilidad de las familias y en el valor público
concedido a la certificación de nivel superior; esto en el mejor de los
casos. La realidad es más cruda, pues la mayoría de estos jóvenes no
están siendo absorbidos por el mercado ocupacional.
Aquí vale la pena retomar las palabras del presidente de la Academia
Mexicana de la Ciencia y director del Instituto de Matemáticas de la
UNAM, José Antonio de la Peña, reproducidas en La Crónica de Hoy,
al hacer un balance sobre la política educativa del actual gobierno en
materia de educación, ciencia y tecnología: la falta de proyecto de
desarrollo nacional provoca que en México se creen instituciones
educativas que sólo reproducen dos o tres programas tradicionales, y
en consecuencia aumenta el número de desempleados en ciertas
áreas, mientras que en carreras que realmente necesita México no
hay mucha oferta... (Robles 2003).
Al respecto, podemos agregar que en marzo de 2004, la contracción
de la economía nacional provocó que el número de desempleados,
principalmente jóvenes, llegará a 163 mil 800, cifra 0.6 puntos
porcentuales mayor a la registrada en el mismo periodo del año
anterior 3[3] (La Jornada 2004). En el trienio anterior, sólo dos de cada
10 jóvenes con educación media superior, profesional y posgrado se
colocaron en la economía formal, mientras el salario profesionista se
mantuvo en rangos de entre 3 mil y 10 mil pesos, obligando a