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La Práctica del Orientador Educativo y la Motivación de Logro
en los Alumnos
María Paz López *
«Demasiado a menudo creemos que
nuestro categórico rechazo a la opinión de
alguien sirve para reforzar nuestro
particular punto de vista. Sin embargo, la
verdad es que es justamente al revés. De
nada sirve tu opinión si no puede
enfrentar un desafío. Si sientes temor
hasta de considerar una visión diferente,
significa que tu posición es débil…»
Anónimo.
Resumen: En este ensayo se analiza y reflexiona sobre la práctica de la
Orientación Educativa, algunas funciones del orientador en el bachillerato
propedéutico estatal; se enfatiza el papel motivador del orientador con sus
alumnos. Se aborda la motivación de logro como un aspecto importante y
necesario en el proceso orientador y se cuestiona en que medida el
orientador es consciente de la influencia de este factor psicoeducativo en su
labor y hasta que punto se favorece en la Orientación; en las reflexiones
finales se plantean diversas posibilidades para que el orientador analice y
modifique su propia práctica orientadora; entre ellas la formación e
investigación en el área. Palabras clave: Perfil del orientador, la práctica
del orientador educativo, motivación de logro.
Introducción
La Orientación Educativa es una práctica que desde sus orígenes se
ha realizado como un medio para poner al hombre adecuado en el
lugar indicado; sin embargo, la Orientación en la actualidad ha
tratado de dar un giro a la concepción que de ella se ha tenido.
La Orientación Educativa como disciplina busca resignificar el papel
del orientador educativo, busca encontrar el sentido de su quehacer
cotidiano para un mejor servicio a los destinatarios finales de su
labor: los alumnos, quienes son partícipes y protagonistas del proceso
orientador. Conocer quiénes son, cuáles son sus problemas, cuáles
sus potencialidades, sus motivaciones y cómo propiciar la reflexión, el
análisis y la elaboración de un proyecto de vida integral es uno de los
retos dentro de la práctica de la Orientación Educativa; la cual se ha
desarrollado en un plano de sentido común, algunas veces muy
mecanicista, instrumentalista y sin reflexión sobre la diversidad de
actividades que se realizan diariamente, así como sobre la necesidad
de definir un marco teórico que le permita al orientador recapacitar
sobre el impacto que su práctica ejerce en los estudiantes, y percibir
la necesidad de contar con un sustento teórico conceptual que facilite
la comprensión y conocimiento de los alumnos.
Es por lo anterior que, en este ensayo, se abordará la práctica de la
Orientación Educativa y la motivación de logro como uno de los
factores psicoeducativos que más influyen en el aprendizaje de los
alumnos y en la labor del orientador; se cuestionará en que medida el
orientador educativo es consciente de su importancia en la práctica