Deaf People and Human Rights Report (ESP) - World Federation of ...

educación, ya que se trata de un área que muchas asociaciones de personas Sordas desconocen o
de la que no poseen mucha información 17 .
6.3.3 Baja calidad educativa
Una mayoría considerable de las respuestas confirman que el nivel educativo es pobre, escaso e
inaceptable, incluso en los países en los que se contempla el método bilingüe. Existe el peligro de
que los diagramas que se refieren a la educación de los niños Sordos muestren una imagen más
positiva que la propia realidad puesto que sólo aportan información sobre si existe alguna ley
sobre la educación de los niños Sordos, si hay alguna escuela específica para Sordos y si se ofrece
una educación bilingüe. No aportan ninguna información cualitativa sobre la situación tal y como
existe en los centros educativos. Los informes regionales indican el número de centros en la
mayoría de países pero no aportan cifras sobre el porcentaje de niños Sordos matriculados en las
escuelas ni de las plazas de las que disponen dichas escuelas por lo que no es posible determinar
cuántos alumnos Sordos reciben realmente algún tipo de educación en cualquiera de las regiones.
Si un país tiene una puntuación elevada en los diagramas regionales que se muestran a
continuación, es una señal de que tiene algunos recursos domésticos o algún conocimiento sobre
el derecho de los niños Sordos a recibir una educación, y que la educación bilingüe es uno de los
métodos empleados. Las puntuaciones bajas muestran que no están presentes ni los derechos
formales y/o que hay un desconocimiento enorme sobre la importancia de la lengua de signos en
la educación Sorda dentro del sistema educativo.
6.4 Visiones generales a nivel regional
En las visiones generales de las regiones mostradas a continuación, las preguntas incluidas se
refieren al reconocimiento por parte de los gobiernos del derecho de los niños Sordos a recibir una
educación, la existencia de una legislación o de políticas en materia educativa, la presencia de
alguna escuela para Sordos 18 y la cuestión sobre si la educación bilingüe es uno de los métodos
educativos empleados en las escuelas. Cada respuesta afirmativa suma un punto. También se
puntúan las respuestas de los encuestados relativas a la calidad de la educación. Si el nivel es
satisfactorio, se contabilizan dos puntos; si éste está por debajo de la media o si tiene algún
aspecto positivo, recibe un punto. Cuando los países encuestados utilizan descripciones del tipo:
bajo, pobre, deficiente, patético, entre otras, para describir la opinión general respecto al nivel
de alfabetización, las respuestas no reciben ninguna puntuación 19 . Además, algunos países no
respondieron a esta pregunta por lo que sus respuestas tampoco recibirán ninguna puntuación. El
porcentaje que aparece a continuación del nombre de cada país se corresponded con el nivel de
alfabetización tomando como referencia la población en general.
17 La definición de los distintos métodos educativos (ver nota al pie nº 16) se distribuyó entre los grupos de trabajo
regionales después de haber recibido las respuestas al cuestionario. Los países particulares no recibieron estas
definiciones.
18 La investigadora ha optado por incluir las respuestas a la pregunta 8.5 “¿En su país hay alguna escuela específica para
niños y alumnos Sordos?” en lugar de la pregunta 8.3 “¿El gobierno de su país proporciona alguno de los siguientes
entornos educativos para los niños y alumnos Sordos?”, porque los sistemas educativos son muy diversos en lo que
respecta a los centros privados/públicos. Por ejemplo, en la región de RSA/P hay muchas escuelas controladas por
organizaciones privadas u Organizaciones no Gubernamentales (ONGs). La investigadora ha preferido destacar el hecho
de si hay escuelas para Sordos, no si éstas están gestionadas por el gobierno o por una entidad privada o una ONG. Para
una información más detallada, consultar los informes regionales.
19 La puntuación emitida es el resultado de la evaluación de la investigadora tras recibir las respuestas por escrito. En
los informes regionales se pueden encontrar las respuestas íntegras a la pregunta 8.7 “¿Cuál es la opinión general
respecto al nivel de lectoescritura de los niños y alumnos Sordos de su país?”.
Personas Sordas y Derechos Humanos Pág. 33