Educación. Problemática de la infancia y la juventud en un mundo ...

2
Asdrúbal Pulido
Salta a la vista la importancia de la función docente. El maestro,
además de las clásicas responsabilidades que le son asignadas,
debe asumir otras no menos importantes que de manera directa o
indirecta fomenten en el niño el cultivo de los valores esenciales,
canalicen sus impulsos hacia conductas socialmente aceptables, lo
orienten hacia la búsqueda de sí mismo y, finalmente, le ayuden a
formarse una opinión sana de sí y de los demás.
5.2 Lo efectivo es lo afectivo
El amor es la llave que abre cualquier cerradura; empero, esta
afirmación no debe ser mal interpretada. Amar no es sinónimo de
laissez faire, suerte de religión que eleva al niño a la categoría de un
ser lejano e intocable.
Un educador con buena autoestima irradia seguridad y confianza
a su alrededor. Esto es importante:
La visión que de sí mismo tiene cada niño es producto de las
corrientes de imágenes reflejadas que le llegan de varias fuentes: el
trato que recibe de los demás, el dominio físico que puede ejercer
sobre sí mismo, sobre su entorno y el grado de realización que logra
en terrenos importantes para él (Corkille, 1987, p. 36).
La imaginación y la creatividad se disciplinan en un contexto
de modelos preestablecidos de manera más o menos flexibles. Por
regla general, la curiosidad, el deseo de conocer, comprender, etc.,
condición sine qua non del desarrollo intelectual, se manifiesta desde
su más tierna edad. El niño a quien se le permite compartir ciertas
actividades con los adultos, se siente satisfecho y contento consigo
mismo. Se trata de hacer cosas importantes, de manejar esos objetos
tan cautivantes del mundo de los mayores. Leyendo provocamos en el
pequeño las ansias de leer; escuchando música, le enseñamos a conocer
y a disfrutar de la música. Para éste, imitar e identificarse con los
adultos y con su grupo de pares, es una manera de aprender a vivir:
El problema de las relaciones afectivas entre el educador y el alumno
no hay que situarlo exclusivamente en términos de severidad o
indulgencia. La severidad justamente motivada, que no caiga en un
Educación...
111