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Educación. Problemática de la infancia y la juventud en un mundo ...

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5<br />

Asdrúbal Pulido<br />

Las prof<strong>un</strong>das y vertiginosas mutaciones g<strong>en</strong>eradas por <strong>la</strong> revolución<br />

ci<strong>en</strong>tífico-técnica y los requerimi<strong>en</strong>tos <strong>de</strong> <strong>la</strong> globalización<br />

constituy<strong>en</strong> el eje sobre el cual gira el m<strong>un</strong>do actual.<br />

1.1 Máquinas, hombres y empleos<br />

Nos <strong>en</strong>contramos <strong>en</strong> <strong>un</strong> <strong>un</strong>iverso <strong>en</strong> pl<strong>en</strong>a ebullición ci<strong>en</strong>tífico-técnica,<br />

caracterizado por espectacu<strong>la</strong>res innovaciones y transformaciones<br />

sustantivas. Si <strong>la</strong> revolución industrial produjo máquinas<br />

que reemp<strong>la</strong>zaban los músculos, <strong>la</strong> <strong>en</strong>ergía <strong>de</strong> los hombres y <strong>de</strong><br />

los animales, <strong>la</strong> revolución ci<strong>en</strong>tífico-técnica ha puesto <strong>en</strong> marcha<br />

aparatos que sustituy<strong>en</strong> <strong>la</strong> m<strong>en</strong>te humana: “Ya exist<strong>en</strong> medios que<br />

permit<strong>en</strong> al hombre equiparse con máquinas que multiplican su capacidad<br />

m<strong>en</strong>tal <strong>en</strong> proporción análoga a como <strong>la</strong>s herrami<strong>en</strong>tas multiplicaron<br />

su fuerza física durante <strong>la</strong> primera revolución industrial”<br />

(Rose, 1978, p. 9).<br />

La interv<strong>en</strong>ción directa <strong>de</strong>l hombre <strong>en</strong> el proceso productivo<br />

se reduce cada vez más. El futuro <strong>de</strong> nuestras re<strong>la</strong>ciones sociales está<br />

inserto <strong>en</strong> el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> técnicas que conjugan <strong>de</strong> manera sofisticada,<br />

el teléfono, <strong>la</strong> pantal<strong>la</strong>, <strong>la</strong> computadora. Si <strong>la</strong>s tareas <strong>de</strong> vigi<strong>la</strong>ncia<br />

y mant<strong>en</strong>imi<strong>en</strong>to transforman <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s y <strong>la</strong>s f<strong>un</strong>ciones <strong>en</strong> el<br />

interior <strong>de</strong> <strong>la</strong> fábrica, <strong>la</strong> telemática y los nuevos medios <strong>de</strong> com<strong>un</strong>icación<br />

transmutan <strong>la</strong>s oficinas y, <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral, al sector administrativo:<br />

Lo que me parece más importante –seña<strong>la</strong>ba, a finales <strong>de</strong> <strong>la</strong> década <strong>de</strong><br />

los 80, Yves Lasfarguez, patrón <strong>de</strong> <strong>la</strong> IFG Technologie– es <strong>la</strong> t<strong>en</strong><strong>de</strong>ncia<br />

a <strong>la</strong> abstracción. Des<strong>de</strong> 1994 cada empleado t<strong>en</strong>drá <strong>un</strong> terminal<br />

<strong>en</strong> su oficina. Todos <strong>de</strong>berán manejar con habilidad los símbolos y <strong>la</strong>s<br />

informaciones numéricas que aparec<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>la</strong> pantal<strong>la</strong>. No habrá más<br />

contacto directo con <strong>la</strong> realidad. Esta t<strong>en</strong><strong>de</strong>ncia a <strong>la</strong> abstracción suprimirá<br />

a aquellos que no sepan adaptarse” (En Arnoux, 1987, p. 54).<br />

El impacto <strong>de</strong> <strong>la</strong>s nuevas tecnologías <strong>en</strong>g<strong>en</strong>dra poco a poco <strong>un</strong>a<br />

nueva cultura. ¡B<strong>en</strong>éficas o no, <strong>la</strong>s transformaciones ti<strong>en</strong><strong>en</strong> lugar!<br />

<strong>Educación</strong>...<br />

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