Educación. Problemática de la infancia y la juventud en un mundo ...
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capítulo II<br />
¿ Hacia dón<strong>de</strong> va <strong>la</strong> educación?<br />
El hombre Masa es el hombre satisfecho <strong>de</strong> sí mismo, que no trata <strong>de</strong><br />
mejorar porque se consi<strong>de</strong>ra perfecto. Es el hombre que no ti<strong>en</strong>e dudas<br />
porque ti<strong>en</strong>e <strong>la</strong>s i<strong>de</strong>as más categóricas sobre todo cuando ocurre y<br />
<strong>de</strong>be ocurrir <strong>en</strong> el <strong>un</strong>iverso; es el hombre que no es escucha a los otros<br />
porque cree saber todo cuanto necesita; es sobre todo el hombre que<br />
no quiere dar razón y o quiere tampoco t<strong>en</strong>er razón, y se manifiesta<br />
tan sólo dispuesto a imponer sus propias opiniones... es, pues, el<br />
tipo opuesto <strong>de</strong>l hombre liberal, es <strong>de</strong>cir, <strong>de</strong>l hombre que cuando<br />
expresa <strong>un</strong>a opinión conoce también <strong>la</strong>s razones que <strong>la</strong> justifican y<br />
acepta <strong>la</strong> reg<strong>la</strong> superior <strong>de</strong> <strong>la</strong> conviv<strong>en</strong>cia, que es el diálogo <strong>en</strong> el que<br />
discut<strong>en</strong> <strong>la</strong>s propias opiniones. El hombre masa se s<strong>en</strong>tiría perdido si<br />
aceptara <strong>la</strong> discusión. Por eso <strong>de</strong>c<strong>la</strong>ra que hay que terminar con <strong>la</strong>s<br />
discusiones y que <strong>de</strong>be imponerse <strong>la</strong> propia vol<strong>un</strong>tad con <strong>la</strong> acción<br />
directa, ap<strong>la</strong>stando <strong>la</strong> fuerza opositora (En Mondolfo, 1957, p. 67).<br />
c Medios, viol<strong>en</strong>cia y sexo<br />
Los medios <strong>de</strong> com<strong>un</strong>icación <strong>de</strong> masas somet<strong>en</strong> al individuo a<br />
<strong>un</strong> <strong>la</strong>rgo proceso <strong>de</strong> condicionami<strong>en</strong>to. Al pres<strong>en</strong>tar <strong>un</strong> m<strong>un</strong>do <strong>en</strong> el<br />
cual se hal<strong>la</strong>n <strong>de</strong>sterrados los conflictos sociales, <strong>la</strong>s imperfecciones<br />
y el esfuerzo sost<strong>en</strong>ido distorsionan <strong>la</strong> realidad<br />
En 1983, <strong>la</strong> <strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> <strong>la</strong> ex República Fe<strong>de</strong>ral <strong>de</strong> Alemania<br />
que se <strong>en</strong>cargaba <strong>de</strong> ve<strong>la</strong>r por el bi<strong>en</strong>estar <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>juv<strong>en</strong>tud</strong>, llevó<br />
a cabo <strong>un</strong> estudio sobre <strong>la</strong> influ<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> <strong>la</strong> TV <strong>en</strong> 940 niños <strong>de</strong> Wolfsbur.<br />
Dicho estudio llegó a <strong>la</strong> sigui<strong>en</strong>te conclusión: “<strong>la</strong> frecu<strong>en</strong>te<br />
exposición a <strong>la</strong>s esc<strong>en</strong>as <strong>de</strong> horror tuvieron <strong>en</strong> el 20% <strong>de</strong> los niños<br />
el efecto <strong>de</strong> increm<strong>en</strong>tar <strong>la</strong> agresividad, el miedo, <strong>la</strong>s pesadil<strong>la</strong>s, el<br />
insomnio y <strong>la</strong> imitación inconsci<strong>en</strong>te <strong>de</strong> actos <strong>de</strong> crueldad” (Trsek,<br />
1986, p. 28).<br />
¿A qué ocultos intereses respon<strong>de</strong> <strong>la</strong> promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> viol<strong>en</strong>cia<br />
<strong>en</strong> <strong>un</strong>a época <strong>de</strong> crisis g<strong>en</strong>eralizada? Caz<strong>en</strong>ueve (1970) a<strong>de</strong><strong>la</strong>nta <strong>un</strong><br />
conato <strong>de</strong> respuesta:<br />
El acostumbrarse a esc<strong>en</strong>as <strong>de</strong> viol<strong>en</strong>cia pue<strong>de</strong> producir <strong>un</strong>a baja <strong>de</strong><br />
s<strong>en</strong>sibilidad fr<strong>en</strong>te al dolor aj<strong>en</strong>o o <strong>un</strong> <strong>de</strong>sc<strong>en</strong>so <strong>de</strong> <strong>la</strong> capacidad <strong>de</strong><br />
indignación ante <strong>la</strong> brutalidad. La frialdad fr<strong>en</strong>te a <strong>la</strong> viol<strong>en</strong>cia no<br />
es <strong>un</strong> crim<strong>en</strong>, pero pue<strong>de</strong> t<strong>en</strong>er consecu<strong>en</strong>cias sociales importantes.<br />
La g<strong>en</strong>eración que durante su <strong>infancia</strong> haya sido sumergida <strong>en</strong> <strong>la</strong> televisión,<br />
estará <strong>de</strong>masiado habituada a contemp<strong>la</strong>r <strong>un</strong> m<strong>un</strong>do don<strong>de</strong><br />
50 <strong>Educación</strong>...