Educación. Problemática de la infancia y la juventud en un mundo ...

capítulo IV
Consideraciones necesarias
individual y lo social, del presente y del futuro que podrán surgir las
obras representativas de una cultura que sin embargo, anuncian la
aparición de otras. Así por ejemplo, las corrientes pedagógicas de una
época constituyen la manifestación, el reflejo de las preocupaciones
de la civilización en el seno de la cual éstas se elaboran y preparan
la sociedad del mañana. Todo lo que hacemos en el campo de la
pedagogía depende de los valores, de los ideales predominantes en
un momento histórico determinado, de los fines y objetivos que la
sociedad se propone (Oudard, 1967, p. 9).
¡Henos aquí confrontados a la vexata quaestio! El problema sobre
la competencia de la educación del niño, esto es, si dicha responsabilidad
corresponde a la familia o a la escuela, es un asunto sobre
el cual mucho se ha discutido y aún se discute. En realidad, ambas
instituciones tienden a hacer del infante un adulto conforme a un
modelo preestablecido. Dicho más llanamente, se espera que tanto la
familia como otras instituciones sociales, transmitan al futuro adulto
las normas y valores imperantes en la sociedad. Dichos valores están
conformados por factores o elementos a partir de los cuales los
miembros de una sociedad determinada orientan su conducta.
Si bien es cierto que el sistema educativo produce individuos
conforme a los ideales de una época, este proceso es bastante complejo;
por consiguiente, esta aseveración debe ser matizada. En un grupo
social cualquiera que sea, algunos de sus miembros están más o menos
integrados que otros. La sociedad genera sus propios excluidos.
1 Educación: una aproximación terminológica
Todos tenemos una idea de lo que el término «educación» significa.
Con relativa frecuencia escuchamos expresiones como las siguientes:
“Pedro es un buen muchacho, es bien educado,” o, por el
contrario, “Ramón es un malcriado, es muy grosero”. En este contexto,
la educación es conceptualizada como resultado de un proceso; sinónimo
de adaptación, de asimilación, de internalización de normas.
En educación, resultado y proceso conforman el anverso y reverso
de una misma moneda; es decir, dicho término no tiene una
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