Plan de Desarrollo Institucional 2012 - 2020 - Universidad de ...

Según Simon Marginson en su artículo “El surgimiento de la universidad global”, tres son
las tendencias que hacen de la educación superior un elemento de mayor protagonismo
actual como nunca había sucedido en el pasado:conectividad, el poder de la investigación y
masificación de la enseñanza. La convergencia de tales tendencias y el surgimiento de la
Universidad Global de Investigación, han creado un nuevo conjunto de tensiones:
Perspectivas nacionales y globales. Desde lo global la investigación básica que sirve de base para
avanzar el conocimiento científico aplicado, es en sí un bien público global; aportan el
conocimiento que como sociedad global necesitamos para atender problemas de alcance mundial.
Por otro lado los gobiernos y algunas de sus instituciones enfocan sus esfuerzos en atender sus
propias agendas las cuales pueden ser locales o nacionales, en algunos casos no ven con buenos
ojos la agenda global de investigación, no encuentran beneficios para la economía nacional,
argumentando que los resultados son utilizados por extranjeros.
Investigación de élite y masificación de la enseñanza.
Algunas Universidades internacionales, son al mismo tiempo instituciones de élite en investigación
y de enseñanza masiva. Otras universidades son bastante selectivas en los estudiantes que admiten y
priorizan en investigación. Otras universidades enfatizan en ampliación de cobertura.
Similitud y diversidad.
Las comparaciones globales, los sistemas y el modelo Anglo-Estadounidense están llevando a que
las universidades sean cada vez más similares, penalizando con ello a las que no lo son, lo que
afecta a las que no se dedican a la investigación o a las universidades que utilizan un idioma
diferente al inglés. Sin embargo, la convergencia global también nos pone en contacto con la
diversidad. En la medida en que el conjunto de universidades de investigación más importantes sea
más plural, tal vez otras lenguas se unirán al inglés como idioma global.
Jerarquía de las universidades globales más competitivas.
Estados Unidos es el país que dominó en el ranking de universidades 2009, siendo un punto
histórico alto en cuanto a la presencia de la universidad angloamericana. Pero otros países emergen
y avanzan como sucede en Oriente: Hong Kong, Corea del Sur, Singapur, Taiwán y, especialmente,
China. En China, el apoyo del gobierno ha incidido en el crecimiento de la investigación y en la tasa
de participación en la educación superior. Las universidades de Europa occidental también se están
fortaleciendo, lo mismo las de la región Asia-Pacífico.
Lo importante de esta jerarquización, es que universidades como la nuestra deben obtener de esta
experiencia de posicionamiento universitario de EE.UU , Oriente y de China, estrategias que
conlleven avances hacia la transformación de sus prácticas para la optimización de los procesos
de desarrollo, a fin de avanzar hacia ese posicionamiento en el panorama jerárquico universitario
nacional y posteriormente internacional.
Los que están dentro de la jerarquía y los que están fuera de ella. Hay muchos habitantes de la tierra
que están afectados por la brecha global del conocimiento. En este sentido, un rol principal que
deben asumir las Universidades líderes en los países desarrollados es el de establecer alianzas de
largo plazo con instituciones en sistemas de educación superior en desarrollo. Estas alianzas deben
diseñarse con la idea de fortalecer capacidades y competencias, especialmente en materia de
investigación. Cooperación basada en el conocimiento a lo largo y ancho del planeta, más allá de las
fronteras nacionales, para aspirar a lograr una sociedad global más incluyente.
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