Revista Educación y Ciudad - Edición número 20 - IDEP

La formación de educadores infantilesResumenLa formación de educadores en Colombia se sustenta en laLey General de Educación así como de los decretos y resolucionesreglamentarias específicas para la profesionalizaciónde los mismos. El ejercicio de la docencia en nuestrosdías implica una acción permanente de reflexión teórica yde investigación que tiene como base la competencia comunicativa.En este sentido, el programa de Licenciaturaen Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona, haconcebido desde la creación del programa espacios deformación que permitan la consolidación de un profesionalen educación competente para comprender el desarrolloinfantil y a partir de ello, proponer experiencias de aprendizajeen los espacios escolares y no escolares.En consecuencia, diseña dentro del programa curricularde la Licenciatura, el espacio académico denominadoProceso de Investigación Formativa (PIF), lugar en el cualdesarrolla no sólo competencias en docencia e investigación,sino también, competencias de extensión universitariaen las cuales se ve involucrado. Los avances que sepresentan, en el presente artículo hacen parte del proyectode investigación en ejecución La Triada Social por la InfanciaPamplonesa, especialmente la unidad de análisisFormación Docente, proyecto que a partir del paradigmacualitativo de investigación, pretende caracterizar la reflexiónsobre la práctica pedagógica de los educadores enformación en pedagogía infantil, en los diferentes escenariosdonde acontece el desarrollo infantil, como uno de losfactores asociados al mejoramiento de la calidad de vidade los niños y niñas de la ciudad de Pamplona, Norte deSantander, Colombia. En este sentido, el presente escritodescribe los elementos potenciadores de la formación deeducadores infantiles, identificados en el programa, a partirde la investigación que se adelanta.Palabras clavePedagogía, Formación de educadores, Pedagogía Infantil,Practica Pedagógica, Investigación Formativa y ExtensiónUniversitariaAbstractTeacher education in Colombia is based on the GeneralEducation Law and the decrees and specific regulationsfor the professionalization of the same. The practice ofteaching in our day means a permanent action of theoryand research is based on communicative competence.In this sense, the degree program in Childhood Educationat the University of Pamplona, has developed sincethe creation of spaces for training program that will allowthe consolidation of a competent professional educatorto understand child development and from this proposeexperiences learning in school and nonschool spaces.Consequently, within the curriculum design of the degree,academic space called Formative Research Process(PIF), which develops place not only in teachingand research skills but also skills of university extensionin which is involved . The advances are presented in thisarticle are part of the research project implemented bythe Social Triada Pamplonesa Children, especially teachertraining unit of analysis, project from the qualitativeresearch paradigm, seeks to characterize the reflectionon the pedagogical practice in training educators in teachingchildren in the different scenarios in which childdevelopment takes place as one of the factors associatedwith improved quality of life of children in the city ofPamplona, Norte de Santander, Colombia . In this sense,this paper describes the enhancer elements of trainingearly childhood educators, identified in the program,from the research forward.Key WordsPedagogy, Teacher Training, Childhood Education, EducationalPractice, Formative Research and University Extension.Claudia Yaneth Peña FernándezMagíster en Gestión de la Calidad en la Educación Superior.Docente Universidad de Pamplonaclayapefe@gmail.comYamile Durán PinedaMagíster en Pedagogía.Docente Universidad de Pamplonayadupi@yahoo.comFecha de recepción: Agosto 17 de 2011Fecha de aprobación: Octubre 19 de 2011100