Revista Educación y Ciudad - Edición número 20 - IDEP

Investigación en Formación Docente1. Empecemos por un mea culpaUna mirada al interior ¿qué formación ofrece la universidad?La universidad es una institución educativa, a la vez queuna institución social. Esta premisa nos lleva a entenderesta institución como un ente complejo, que tiene capacidadde autonomía legal, pero que, en cambio, se ve condicionadapor la evolución social que comporta nuevasexigencias profesionales a las que, desde la universidad,se debe dar respuesta. Por otra parte, en tanto institucióneducativa, también es responsabilidad suya estableceruna determinada manera de entender la sociedad, de entenderlas profesiones y sus valores.Que la universidad es una institución educativa y sociales obvio, y todos estaríamos fácilmente de acuerdo; quizáhaya más dificultad en establecer qué entendemos poreso. Si partimos del término educación tal como se defineen el D.C.B. de secundaria obligatoria, veremos que seentiende como: Un conjunto de prácticas y actividadesmediante las cuales los grupos sociales tratan de promoverel desarrollo individual de sus miembros. El procesode desarrollo, si bien tiene una dinámica interna, es inseparabledel contexto cultural en que se produce. Losprocesos educativos no son sino prácticas o actividadessociales mediante las cuales los grupos humanos ayudana sus miembros a asimilar la experiencia colectiva culturalmenteorganizada. La educación escolar pretende laconstrucción, por parte del alumno, de significados culturales(MEC, 1989: 31).Hemos de entender que:— La educación es un proceso de socialización, procesode integración social que tradicionalmente se había dadoa partir de la familia (medio natural y reducido) y el entornoinmediato (medio natural algo más amplio), que facilitaban,a su vez, el aprendizaje de una profesión y todasu cultura.— Actualmente, la sociedad no es tan simple, lo que haceque el proceso de socialización también sea mucho máscomplicado y que se creen unas instituciones para transmitirtoda la cultura necesaria y propia del colectivo social.Es así como surgen los centros educativos en todossus niveles.— Esa complejidad se ve acrecentada con la continua yrápida evolución a la que la sociedad está sometida, loque exige una capacidad de adaptación al cambio, perono desde una perspectiva pasiva.— Los centros educativos tienen una vertiente «personal»no son centros anónimos.Son células con una identidad propia que les confiere todoslos miembros de la comunidad educativa y la culturaque, como grupo, desarrollan.— La realidad de los centros educativos, su funcionamientoy desarrollo, se debe entender como un serviciopúblico, que debe promover y potenciar una educaciónde verdadera calidad, no entendiendo esto desde perspectivasempresariales de producción, sino desde unaperspectiva verdaderamente educativa. El ICED (1987:69) define el concepto de calidad como: […] el resultadoconjunto de una combinación de factores estrechamente33