Revista Educación y Ciudad - Edición número 20 - IDEP

Investigación en Formación Docentey no escolares, razón por la cual su currículo ha desarrolladouna formación pedagógica amplia, reconocida enlas evaluaciones externas que ha tenido el mismo, comoun plus o valor agregado, toda vez que no reduce la comprensiónde la infancia a un periodo limitado de desarrollo,sino como una complejidad, basada en las interaccionessociales, en la cual intervienen múltiples actores. De estamanera, se permite al educador en formación, la posibilidadde articular los componentes teóricos con la realidadinmediata y al mismo tiempo, no sólo que desarrolle habilidadpara manejar la dinámica pedagógica dentro delaula de clase, sino que ésta, se extienda a los organismosque están inmersos en la comunidad educativa; comoes el caso de la interacción con los padres de familia, elcuerpo de profesores y la colectividad en general.Finalmente, la continuidad del proyecto permitirá ir cualificandoel proceso de investigación formativa, en tantoestrategia curricular, de tal forma que las experiencias vividas,sean los insumos que permitan desarrollar investigacionesfuturas, en pro de la búsqueda de componentesque ahondan en la comprensión de factores fundamentales,relacionados con el desarrollo armónico de los niñosy niñas con sus actores y los escenarios donde ella acontece.Sin duda el transito y redireccionamiento generadopor las actuales circunstancias, constituirá otro desafíopara el colectivo docente que lo dirige.115