Revista Educación y Ciudad - Edición número 20 - IDEP

La subjetividad del maestro en ColombiaSujeto educadorCuando se habla de subjetividad se ha de reconocer éstacomo la posibilidad de indagación sobre el modo comoel ser humano se convierte a sí mismo en sujeto. La conformaciónde subjetividad es un problema que lleva a laconsideración, según Foucault, de tres dimensiones: lascondiciones que obligan a los individuos a adoptar unidentidad determinada; el concepto que los individuostienen de sí mismos; y el discurso que se genera para hablarde los individuos como sujetos, el cual está implícitoen los dos anteriores pues, al mismo tiempo que formaparte de las condiciones que hacen a los individuos, sujetos,éste es asimilado por cada individuo al grado deque llegamos a pensar, hablar y actuar de acuerdo con laidentidad que se nos ha transmitido mediante el discurso(Corres, 1997); que en el caso de los maestros está configuradodesde los lugares y espacios de formación inicialy pone en juego roles de su quehacer en la sociedad, yaante los cuales se generan prácticas discursivas de formaciónque le configuran y le hacen existir. Casi podríamosafirmar que la formación de maestros se da en el ordende una sociedad de discurso, donde el sujeto se identificaen la medida en que su vida es un discurrir de prácticasque le vienen desde afuera de sí mismo y le configuranidentidad. De allí que el maestro se debata históricamenteentre lo que le ha sido dado en su proceso de formación yla experiencia que le da su quehacer en el aula.Abordaremos a continuación cada una de estas tres dimensionesreferidas a la subjetividad del maestro enColombia en la lógica de acceder complejidad que éstaimplica.52