Nº69 01/09/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 69 1/09/2010padres. Comportamiento que se traduce en una sobreprotección y/o rechazo máso menos encubierto.- Posible inadecuado ambiente educativo.Para cualquier sujeto, la riqueza de estímulos en su medio ambiente esimportante a la hora de facilitar su interacción con el mismo.4. CONCLUSIONES.Según Pavan-Langston (88), hay una serie de síntomas, que los docentes podemosobservar en los alumnos/as, que van a requerir un diagnóstico específico por unespecialista, por ejemplo:- Frotarse los ojos, muy a menudo o en exceso.- Taparse un ojo, acercarse o alejarse en exceso para leer.- Dolores de cabeza, de ojos, nauseas, mareos cuando se tiene que leer.- No percibir bien lo escrito en la pizarra.Cuando, por las razones que sea, nos encontramos con un alumno/a que presentadificultades de la visión en la escuela y no posea el correspondiente diagnóstico, espreciso seguir un proceso, que en líneas generales, sería el siguiente:- Detección de los problemas visuales.- Envío al oftalmólogo, para determinar el grado de dificultad/deficiencia visual,requiriéndole cuáles serían las situaciones escolares beneficiosas operjudiciales.- Integración del diagnóstico médico en la evaluación global del alumno/a, demanera que el aspecto visual sea un aspecto más a valorar.En el desarrollo y aprendizaje del niño/a con deficiencias visuales será importante quetengamos en cuenta las siguientes variables:- Grado de disminución de la visión: sin resto de visión o con resto de visión útil.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 23