Nº69 01/09/2010 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 69 1/<strong>09</strong>/2<strong>01</strong>0de habilidad motriz, definida como capacidad de movimiento adquirida con elaprendizaje. La habilidad motriz corr<strong>es</strong>ponde a modelos de movimiento que seproducen sobre la base de todos los component<strong>es</strong> cuantitativos y cualitativos. Es lahabilidad motriz un instrumento de d<strong>es</strong>arrollo de las cualidad<strong>es</strong> motric<strong>es</strong>. Cuantas máshabilidad<strong>es</strong> aprendamos, mejor d<strong>es</strong>arrollaremos dichas cualidad<strong>es</strong>.Esta denominación <strong>es</strong> la que más se acerca a la reflejada en el Decreto 105/1992,más concretamente, dentro del bloque de Conocimiento y D<strong>es</strong>arrollo Corporal, en elapartado de Educación Física de Base. De <strong>es</strong>ta manera, podemos observar la granimportancia que tiene el d<strong>es</strong>arrollo de la coordinación y el equilibrio para el movimientodel cuerpo.Para d<strong>es</strong>arrollar las capacidad<strong>es</strong> motric<strong>es</strong> en el niño/a, debemos atender aejercicios de coordinación y conciencia corporal, de organización <strong>es</strong>pacial y temporal,de coordinación viso-motora, de equilibrio, de velocidad, fuerza y movilidad yelongación de hombros y caderas.8. CONCLUSIONESCoordinar <strong>es</strong> tener habilidad<strong>es</strong> o d<strong>es</strong>treza (ser di<strong>es</strong>tro, ser hábil) a nivel físico (opsicofísico) <strong>es</strong> saber controlar el cuerpo, ser capaz de aprender con él (aprendizajemotor) y saber adaptarse y readaptarse motrizmente a las exigencias de domino de losmovimientos propios a las que se lo someta.Lo realmente educativo en las actividad<strong>es</strong> para mejorar la coordinación no <strong>es</strong> larapidez ni cantidad de ejercicios realizados, sino la calidad del trabajo efectuado. Esmucho más importante el tanteo del alumno/a para r<strong>es</strong>olver el problema que se lepropone que los r<strong>es</strong>ultados obtenidos en el mismo. El ma<strong>es</strong>tro/a debe ser un grancolaborador del niño/a facilitando las condicion<strong>es</strong> adecuadas para que éste viva suspropias experiencias a través del ensayo y error.enfoqu<strong>es</strong>@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 46
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