Nº69 01/09/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 69 1/09/2010Si nos detenemos a examinar el origen social del profesorado, es decir, desdedónde proceden las personas que se forman y que desempeñan la función docente,podemos afirmar que la gran mayoría proceden de contextos familiares de clasesmedias-bajas. Muchos son los autores que han investigado sobre el origen social ymuchos son los estudios que lo confirman.Para Lortie (1975), la enseñanza es una ocupación laboral del clase media, queposibilita el ascenso social a todos aquellos y aquellas que proceden de clases obreras.Considera que la formación universitaria en la enseñanza nos sirve como catapulta paraintegrarnos de lleno en la clase media de la sociedad. Siguiendo a Guerrero (1993), elprofesorado pasa de encontrarse en un contexto social “rural” a una clase media“urbana”.En relación a la posición social del profesorado, deducimos según lo último quedecimos sobre el origen social, que supone una profesión que lleva a escalar en la clasesocial a todo aquel que la estudia o la ejerce. Eso sí, no estamos contando con que esteascenso en la posición social conlleva una problemática a la que debemos enfrentarnos,como es: la responsabilidad social que se nos impone, todo lo relacionado con el salario,la jornada laboral, etc.3.2. LA ELECCIÓN DE ESTA PROFESIÓN.Muchos son los motivos por los que nos decidimos a dedicarnos a la educación.Al preguntar a los alumnos de magisterio o a los universitarios de otras disciplinasenfocadas al mundo laboral educativo, las razones por las que han decidido dedicarse ala enseñanza, son unas cuantas opciones o explicaciones las que se repiten confrecuencia:• Económico-laboral: al conseguir la plaza laboral como funcionario,posees un trabajo estable para toda la vida. Del mismo modo, se obtieneun salario o sueldo fijo que nos da para vivir cómodamente en nuestrasociedad.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 83