Situación educativa de América Latina y el Caribe - unesdoc - Unesco
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200<br />
ConClusión aCtual<br />
Debe notarse que al ser una medida directa <strong>de</strong> la conclusión sus<br />
valores son <strong>el</strong> resultado <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sempeño pasado <strong>de</strong>l sistema educativo y<br />
no <strong>de</strong> su <strong>de</strong>sempeño actual, por lo que su utilidad es <strong>el</strong>evada para dar<br />
cuenta <strong>de</strong> la situación <strong>educativa</strong> en general, pero no <strong>de</strong> su <strong>de</strong>sempeño<br />
en curso.<br />
Para calcular este indicador se utilizó información sobre escolaridad<br />
<strong>de</strong>l Instituto <strong>de</strong> Estadística <strong>de</strong> la UNESCO (UIS) para los países<br />
<strong>de</strong>l <strong>Caribe</strong> y Aruba. En <strong>el</strong> caso <strong>de</strong> Cuba <strong>el</strong> Censo <strong>de</strong> Población <strong>de</strong> 2002;<br />
mientras que para los <strong>de</strong>más países <strong>de</strong> <strong>América</strong> <strong>Latina</strong> se contó con<br />
información <strong>de</strong> Encuestas <strong>de</strong> Hogares acopiadas y procesadas por la<br />
CEPAL. Toda la información ha sido procesada <strong>de</strong> acuerdo a la CINE<br />
97. 6<br />
El <strong>de</strong>talle <strong>de</strong> las Encuestas usadas, año y <strong>de</strong>sagregaciones se<br />
muestra más a<strong>de</strong>lante en esta misma sección al <strong>de</strong>scribirse <strong>el</strong> tratamiento<br />
<strong>de</strong> la equidad (p. 208).<br />
• Para contar con información sobre conclusión <strong>de</strong>rivada <strong>de</strong> la situación<br />
<strong>educativa</strong> presente, se <strong>de</strong>sarrolló una metodología para estimar los<br />
niv<strong>el</strong>es actuales <strong>de</strong> conclusión para las personas en edad <strong>de</strong> ingresar<br />
al niv<strong>el</strong> educativo (véase recuadro).<br />
Este indicador da cuenta <strong>de</strong> la proporción <strong>de</strong> personas en edad <strong>de</strong><br />
concluir que termina <strong>el</strong> niv<strong>el</strong> (en <strong>el</strong> momento actual o en los próximos<br />
años) dados los patrones actuales <strong>de</strong> egreso.<br />
Para calcular este indicador se utilizó información <strong>de</strong> la estructura<br />
actual <strong>de</strong> matrícula por eda<strong>de</strong>s simples para <strong>el</strong> grado final <strong>de</strong> cada niv<strong>el</strong>,<br />
así como porcentaje <strong>de</strong> repetidores contenida en la base <strong>de</strong> datos <strong>de</strong>l<br />
Instituto <strong>de</strong> Estadística <strong>de</strong> la UNESCO (UIS) a partir <strong>de</strong> la información<br />
oficial reportada por los países a través <strong>de</strong> las encuestas anuales que<br />
este Instituto conduce. En <strong>el</strong> caso <strong>de</strong> los países que reportan información<br />
usando los formatos conjuntos <strong>de</strong> UNESCO-OCDE-Eurostat<br />
que no contienen este niv<strong>el</strong> <strong>de</strong> <strong>de</strong>talle (matrícula por edad y grado),<br />
fue solicitada a los puntos focales nacionales correspondientes <strong>de</strong>l<br />
Sistema Regional <strong>de</strong> Información (SIRI).<br />
Para una cohorte Poblacional dada, aquéllos que han <strong>de</strong> culminar los estudios <strong>de</strong> un <strong>de</strong>terminado<br />
niv<strong>el</strong> lo harán en diversos momentos en <strong>el</strong> tiemPo. así, una fracción culminará en <strong>el</strong> año t, mientras<br />
que otras lo harán en los años t+1, t+2 y siguientes.<br />
una mirada longitudinal a una cohorte Poblacional Permitiría, Por ejemPlo, observar Para una<br />
cohorte en edad <strong>de</strong> ingreso en <strong>el</strong> año i, cuántos culminan en <strong>el</strong> año t (igual a i+d, don<strong>de</strong> d es<br />
igual a la duración en años <strong>de</strong>l niv<strong>el</strong>), es <strong>de</strong>cir, la Población que culmina con una edad igual a<br />
la <strong>de</strong> ingreso +d, y en los años siguientes cuando tendrán las eda<strong>de</strong>s corresPondientes. es <strong>de</strong>cir,<br />
se Podría contar con una ProPorción <strong>de</strong> Personas que culminan oPortunamente, con un año <strong>de</strong><br />
atraso, con dos años <strong>de</strong> atraso y así sucesivamente.<br />
contar con una serie consistente <strong>de</strong> datos longitudinales, Permitiría hacer dicha medición <strong>de</strong> modo<br />
directo. sin embargo, dada la disPonibilidad actual <strong>de</strong> información, y asumiendo cierta estabilidad<br />
en <strong>el</strong> comPortamiento <strong>de</strong> la matrícula, es Posible tomar <strong>el</strong> dato <strong>de</strong> un Período académico y estimar<br />
la conclusión a Partir <strong>de</strong>l cálculo <strong>de</strong> las ProPorciones <strong>de</strong> Población que en ese momento culminan<br />
6 Para una discusión metodológica sobre distintas maneras <strong>de</strong> aproximarse a la medición <strong>de</strong> la conclusión <strong>de</strong> estudios,<br />
véase Guadalupe y Louzano (2003), así como UNESCO 2004.