ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

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• El primer conjunto tiene que ver con las demandas de una
economía globalizada con desarrollos tecnológicos dinámicos,
en la cual el nivel de formación con el que cuenta la
fuerza laboral (capital humano) tiene gran incidencia sobre
el futuro desarrollo de los países.
• El segundo grupo de razones descansa en lo que Pedró llama
“necesidades sociales”. Por un lado, el autor entiende
que la tecnología tiene el potencial de crear entornos muy
flexibles de formación, que ofrecen mejores oportunidades
para aprender a personas con dificultades de aprendizaje o
físicas. Por otro, destaca el rol que puede tener la inclusión
de las tecnologías en la escuela para reducir la brecha digital
que resulta de las desigualdades en el acceso a la tecnología
que existen en la sociedad. Este es un aspecto particularmente
relevante en países de América Latina caracterizados
por altos niveles de desigualdad social; en estos, las políticas
públicas de universalización del acceso a las tecnologías a
través del sistema educativo tienen peso y exigencias distintas
del que existe en los países donde al acceso puede
producirse a través de vías distintas de la escuela (Tedesco,
2007). De allí que la escuela esté llamada a desempeñar un
rol fundamental a los efectos de garantizar la apropiación
más democrática de las nuevas fuentes de conocimiento.
• El tercer grupo de razones se relaciona con los cambios culturales
que caracterizan a la Sociedad del Conocimiento. Desde
esta óptica, las escuelas no pueden permanecer ajenas a
las transformaciones culturales y deben convivir con la cultura
digital, participando activamente en sus nuevos formatos
y contenidos (Pedró, 2011). Esta participación se ha tornado
imperiosa porque –como ha destacado David Buckingham
(2006)– si bien las escuelas pueden, como ha ocurrido con
frecuencia, permanecer inmutables ante el advenimiento de
la tecnología, no puede decirse lo mismo de las vidas de los
niños fuera de la escuela: la televisión, los videojuegos, Internet,
los teléfonos celulares son dispositivos que han penetrado
ampliamente en la vida cotidiana de los niños y jóvenes.
Este desfasaje entre el uso de la tecnología en la escuelas y