ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

Nuevas formas de evaluar:
la innovación pendiente
• Evaluaciones estandarizadas: mediciones mediante preguntas
de selección múltiple tradicionales o indicaciones más abiertas.
• Medidas observacionales: técnicas de observación para la catalogación
de los comportamientos de los estudiantes correspondientes
a las habilidades del siglo XXI. Estas técnicas se
ajustan según el contexto de observación ya sea aula, laboratorio,
trabajo de campo, entorno virtual u otro.
Los sistemas de evaluación deben proporcionar múltiples medidas
que apoyen la triangulación de las evidencias. Si bien
existen riesgos de sesgo o ambigüedad en algunas de estas
mediciones, la combinación de diferentes mediciones enriquecen
la calidad de la información y de la medición realizada. Las
evaluaciones deben basarse en tareas auténticas, problemas
del mundo real que resulten significativas para los estudiantes.
(Fuente: Lai & Viering, 2012.)
entornos digitales y políticas educativas
dilemas y certezas
[235]
El desafío es moverse desde los programas de evaluación formales
enfocados en ofrecer una certificación o rendición de cuentas
y avanzar hacia valorar una forma de evaluación que ocurre en
el momento en que se genera el aprendizaje (independientemente
del lugar). No es postergable el hecho de adoptar nuevos sistemas
de evaluación y monitoreo que reconozcan y utilicen múltiples indicadores
de rendimiento. Se propone una nueva generación de
actividades de aprendizaje y de evaluación dentro y fuera del aula,
capaz de evaluar de forma fiable una gama mucho más amplia de
resultados y de conocimientos, y que además sea capaz de brindar
orientación (retroalimentación) inmediata y contextual (Hill & Barber,
2014).