ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

La educación en el 2030
Al imaginar la educación en el 2030, Schwartz (profesor asistente
en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad
de Stanford) plantea que los exámenes que hoy hacen hincapié
en el dominio del conocimiento enseñado ya no serán la principal
herramienta para determinar el desempeño del estudiante.
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En primer lugar, la ciencia habrá hecho progresos sustanciales
en la comprensión de cómo la gente aprende y cómo se generan
las condiciones adecuadas para optimizar el aprendizaje. Las
nuevas tecnologías que ofrezcan enseñanza también recogerán
datos precisos sobre lo que está ayudando más a los estudiantes
y lo que no resulta efectivo. Un círculo virtuoso de retroalimentación
rápida y una revisión en las innovaciones pedagógicas
permitirá mejoras permanentes tanto en la instrucción como en
las teorías que lo sustentan.
En segundo lugar, los exámenes que hacen hincapié en el dominio
del conocimiento enseñado ya no serán la principal herramienta
para juzgar el desempeño de los estudiantes. En cambio,
las evaluaciones tendrán que evaluar qué tan preparados
están los estudiantes para los futuros aprendizajes. A los estudiantes
se les presentarán nuevos contenidos o materiales que
no han sido enseñados en clase y se les evaluará por lo bien que
aprenden ese contenido. En un mundo donde los empleos y
el conocimiento cambian rápidamente, las evaluaciones deben
medir la capacidad de los estudiantes de seguir aprendiendo.
En tercer lugar, se desdibujarán las fragmentaciones disciplinarias
del conocimiento. Aumentarán los esfuerzos
interdisciplinarios que busquen crear soluciones innovadoras
a los principales problemas de la sociedad. Se
promoverá el quitar las barreras disciplinares, burocráticas y
culturales para favorecer el aprendizaje basado en problemas.
(Fuente: Times Higher Education, 2015.)