Abuso_sexual_infantil_digital uruguay

Capítulo 10
Segundo paso:
el proceso de evaluación diagnóstica
El proceso de evaluación diagnóstica es el punto nodular de la intervención.
De una correcta evaluación surgirá la información que la Justicia utilizará
para apoyar sus decisiones. Esto significa que:
1. Debe quedar en claro quién realizará dicha evaluación.
2. Debe haber claridad en lo que se informe.
3. Debe poder plantearse esta evaluación en un tiempo prudencial que
sea respetuoso de las necesidades y posibilidades del niño, a la vez
que respetuoso de las necesidades del proceso, recordando siempre
que ese proceso también conlleva la posibilidad de la protección infantil.
El objetivo principal de esta etapa es recabar la información necesaria
para determinar si la situación de abuso sexual existió o no y, en caso de
que haya existido, establecer hipótesis explicativas para la sospecha original.
En este punto es esencial considerar que el trabajo debe ser interdisciplinario,
ya que la información a recabar puede abarcar diversos ámbitos en los
cuales el niño o niña se desenvuelve: escuela, club, amigos, familia extensa,
otras instituciones. Esta información puede obtenerse solicitando informes,
o bien realizando entrevistas, que pueden ser hechas tanto por trabajadores
sociales como por profesionales de la salud mental. Toda esta información
permitirá darle un mejor sentido a la que se obtenga de las entrevistas directas
con el niño.
A lo largo de este capítulo se analizarán diferentes modelos de evaluación
diagnóstica, haciendo hincapié en las características deseables del lugar de
las entrevistas, así como del entrevistador, ya que ambas variables son decisivas
para que la evaluación diagnóstica sea confiable. Este es un punto crucial.
La validez de un relato de as se basa en una serie de criterios consensuados.
En ellos, la mirada siempre está puesta en el niño, en su relato, en su