Disco Compartido 2018

VII Foro Tecnológico de la Universidad Tecnológica Nacional
Facultad Regional San Rafael 2018
Ciudad de San Rafael- Mendoza, Argentina
2.1 Categorías de permanencia
La Tabla 1 muestra las 4 categorías en que se clasificaron los estudiantes del ciclo básico.
Tabla 1. Categorías de permanencia
Progreso Académico Óptimo (PAO)
Progreso Académico Moderado (PAM)
Progreso Académico Regular (PAR)
Progreso Académico Insuficiente (PAI)
La hipótesis es que la posibilidad de que un estudiante culmine la carrera en el tiempo
estipulado disminuye a medida que bajamos en las categorías mencionadas, y el
desgranamiento y la posibilidad de abandono aumenta en el mismo sentido.
Se plantearon dos modelos diferentes para realizar la clasificación, que se describen a
continuación.
2.1.1 Modelo 1
En el primer modelo considerado, se clasifican las asignaturas de primer año, otorgándoles a
algunas un peso mayor que a otras. Aunque es cierto que desde una visión holística son
importantes tanto las habilidades profesionales como las sociales (Capote León et al., 2016),
también sucede que las materias consideradas "duras" presentan un mayor grado de dificultad
para la mayoría de los estudiantes. En base a esto, fueron divididas según el mencionado grado
en: básicas, contando dentro de éstas las ciencias básicas (Análisis Matemático 1, Álgebra y
Geometría Analítica, Física 1, Química), otorgándoles un mayor grado de dificultad, e
integradoras, el resto, aquellas que tienen mayor probabilidad de ser regularizadas o
aprobadas en forma directa, de acuerdo a nuestras observaciones, apoyadas por otras
referencias (Mena et al., 2011). Teniendo en cuenta esto, y refiriéndonos a la Tabla 1, se
completa cada categoría con su definición en la Tabla 2
Tabla 2. Definición categorías de permanencia. Modelo 1
PAO
PAM
PAR
4 materias básicas aprobadas
Al menos 2 materias básicas aprobadas
Regularizadas o aprobadas más de
2 materias integradoras o una básica
PAI Ninguna materia básica y menos de 2
integradoras aprobadas o regularizadas
Se realiza un relevamiento de datos del Sistema Académico para obtener el número de
alumnos en cada categoría. Se analizan los datos de 170 alumnos que contestaron el ILS en
forma voluntaria en el año 2017 (cabe aclarar que fueron 190 los alumnos que contestaron
inicialmente el ILS, pero para esta categorización no se tuvieron en cuenta los estudiantes que
no estaban cursando asignaturas por primera vez).
Los resultados obtenidos pueden observarse en la siguiente Tabla 3.
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